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冀教版二年级语文下册22我想教案作业反思
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（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？X|k |B | 1 . c|O |m
（小组讨论后发言。学生各抒己见。）
4、最后听课文录音。
（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）
5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）
三、拓展延伸
师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？
（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）
【课堂作业新设计】
1、找朋友。（写出意思相反的词）
高——（ ） 柔软——（ ）
湿——（ ） 明亮——（ ）
2、小猴学样。（照样子写词语）
一片片 _______ _______ _______
辛辛苦苦 _______ _______ _______
3、捉迷藏。（按课文内容填空）
看白云多__________，瞧太阳多__________。
4、根据课文内容填空。
（1）．（ ）一串花苞，（ ）风儿飘荡。
（2）．变小草，（ ）得生辉；变小花，（ ）得漂亮。
答案：1、矮 坚硬
干 昏暗
2、一朵朵 一个个 一条条
兢兢业业 快快乐乐 高高兴兴
3、柔软 明亮
4、（1）带着 随着
（2）绿 开
【板书设计】
22 我想
手儿 春的歌唱
脚丫 绿色帐篷
我想
眼睛 我的课堂
自己 遥远的地方
【课后反思】
《我想》是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。
在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体，尊重他们的独特理解、体验和感受”，创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验，尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。
得：在教学中，我引导学生在小组讨论中发散思维，联系生活经验展开大胆的想象，获得许多令人惊喜的成果。
失：美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会，如通过“比动作”理解“悠荡”一词；通过比较理解“汲取”和“吸取”，从而加深理解“汲取”的意思等等，影响了学生对课文的理解，进面影响学生对课文朗读的投入。
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