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用真诚打开孩子的巧嘴巴，展现交际魅力
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四、教师语言、体态富有感染力，动之以情
根据小学生的注意力较为短暂这个特征，作为一名小学语文教师，我们要提高自己
的语言美，除了能说一口标准流利的普通话，做到语法规范外，更不可忽视的是还要注意语气也要随着教学内容的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，富有节奏感，这样才能吸引学生的注意力，使学生听起来精神饱满、兴趣盎然、津津有味，从而切实而有效提高教学质量。
教师的语言要做到准确、形象、生动外，还要注意体态美。我们要注意到常用的口头语所伴随的手势、眼神、身态、面部表情。以饱满的精神、亲切自然大方的教态拨动学生情感的心弦，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，使学生的心灵受到震撼，激起他们说的欲望。
安慰是一个温暖感人的话题。是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善性交际行为，属于日常交际的情感生活。类似这样的话题如《学会感谢》《学会鼓励》《学会赞美》同属于情感很强的话题。因此，要想学生进入角色，教师首先就要进入角色，以抑扬顿挫、声情并茂的语言用心用情去和学生交流，引起学生情感上的共鸣，打开与人真诚安慰的心扉。
总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动。口语交际的训练任
重而道远，我们在教学实践中要不断摸索、探讨，采取多种孩子们喜欢的、行之有效的方法，让我们自己和孩子们都爱上口语交际，提高口语交际能力。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
根据小学生的注意力较为短暂这个特征，作为一名小学语文教师，我们要提高自己
的语言美，除了能说一口标准流利的普通话，做到语法规范外，更不可忽视的是还要注意语气也要随着教学内容的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，富有节奏感，这样才能吸引学生的注意力，使学生听起来精神饱满、兴趣盎然、津津有味，从而切实而有效提高教学质量。
教师的语言要做到准确、形象、生动外，还要注意体态美。我们要注意到常用的口头语所伴随的手势、眼神、身态、面部表情。以饱满的精神、亲切自然大方的教态拨动学生情感的心弦，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，使学生的心灵受到震撼，激起他们说的欲望。
安慰是一个温暖感人的话题。是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善性交际行为，属于日常交际的情感生活。类似这样的话题如《学会感谢》《学会鼓励》《学会赞美》同属于情感很强的话题。因此，要想学生进入角色，教师首先就要进入角色，以抑扬顿挫、声情并茂的语言用心用情去和学生交流，引起学生情感上的共鸣，打开与人真诚安慰的心扉。
总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动。口语交际的训练任
重而道远，我们在教学实践中要不断摸索、探讨，采取多种孩子们喜欢的、行之有效的方法，让我们自己和孩子们都爱上口语交际，提高口语交际能力。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
