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依托校本复习单,促进农村初中中考语文复习的高效

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-04-06 23:56:44
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依托校本复习单,促进农村初中中考语文复习的高效
——“对联复习单”实例详解
中山市古镇镇海洲初级中学  邱水灵
迎考复习,讲求的是“高效”。何谓“高效”,就是指在有限的教学时间内学生的学习效果与预期教学目标相吻合,或者超出预期的教学目标。众所周知,农村初中学生的语文基础相对城镇学生较为薄弱,他们没有博览群书的条件,没有知识渊博的家长,没有良好的文化氛围。这一切,决定了农村初中的学生从底子上就输给了城镇的学生。那么,在中考复习中,怎样才更能好地实现农村初中语文中考复习课堂的高效呢?
我个人认为,要求农村初中本校的语文教师制作适合本校学生认知规律与学识水平的复习单,是一条高效的路。学生的认知规律,农村与城镇的学生都是基本一致的,唯一不同的是农村初中需要从更基础的知识点层层提升。我们制作复习单要遵循的原则是:由易到难,由表入里,从常规到特殊,层层深入,让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。农村初中的学识水平,相对较低。我们制作复习单的要求就是:从最简单的开始,分解每一个知识点,分解每一道题的解题,让学生从步步的学习中感受到学习的快乐。因此,复习单的设计,就是要让学生学习知识像学习做课间操一样,一个一个动作完成,一步一步扎扎实实做,只有这样,才是最适合农村初中学生的一种高效的复习方法,才能更有效地追求复习课堂的高效,从而在中考中取得优异的成绩。
当然,复习单的制作不能只要求层次性与针对性,我们要求在知识深入与拓展部分要充分体现知识内容的全面、精炼与灵活,在拓展方面更需要有创新,这样才能更有效地确保复习单质量,从而弥补农村初中学生在宽度与深度上的学识不足,缩小与城镇学生的差距。
那么,复习单是何面目的呢?从它的基本结构而言,可以由“温故知新、知识定位、概念识别、技巧探航、变种类聚、拓展实践”六个板块组成。“温故知新”是指考点知识的识记与默写;“知识定位”是指对所学知识点的系统概括与归纳;“概念识别”是通过一些基础的练习来识别概念;“技巧探航”是对一些相关知识点的中考常见题型的审题、解题与答题技巧的归纳与总结;“变种类聚”指相关知识点的各种非常规的变种题型进行归纳与总结;“拓展实践”是学生对中考实战题的解题练习以及一些创新型题型的练习训练。
下面,以“对联复习单”为实例解读校本复习单。
首先,铺一条路,让学生敢走。
对联,相对于初中学生来说,是较难的一种题型。对于农村初中的学生来说,更可以说是望而生畏,望而却步。如果教师不认真为学生铺一条路,那结果真如很多老师所说的,讲了也是白讲。那么,怎样给学生铺路呢?下面从复习单的设计中逐一说来。
温故知新:让学生填写有关词的结构(指合成词),词性,短语的结构,对联的相关特点与要求,联想与想像等相关基础知识。
知识定位:让学生用根目录状归纳对联相关知识点的结构,理清各知识点之间的关系。
概念识别:通过选择题提炼正确的对联,通过判断题让学生辨别对联的正确与否。
“技巧探航”:先可以进行基础对联练习,然后层层深入,具体步骤有:
第一步:词对联,即词对词,如“清风”对“明月”,总结:词的结构要一致,词性要一致。
第二步:短语对联,即短语对短语,如“武艺高强”对“胸怀宽广”,总结:短词的结构一致,相对应的词的词性与结构要一致。
第三步,适当的简短对联练习,再由学生总结规律与技巧。
从上面层层的练习设计而言,一般的学生甚至是中下生,都能够从词对联中找到成功的喜悦。这样的设计完全适合农村初中的学生,有助于学生树立信心,觉得对联是可以对出来的,从而消除畏难的情绪。
其次,搭一把梯,让学生能走。
当然,“技巧探航”只有以上几步是不够的,而还要求有分解与组合的对联这一步。我们可以设计梯状表格式对联练习,并探究相对应的解题技巧,如:
上联 下联 探究 方法总结
       孔明     悟空 名著人名 抓主语,想事件,加一形容词形容动作。
      孔明借箭   悟空除妖 主谓短语 
孔明巧借箭 悟空勇除妖 加形容词 
又如:
上联 下联 探究 方法总结
     雪      花 自然景物 抓主语,想状态,构成形补。
    飘雪     落花 状态,偏正 
   飘雪美    落花悲 形容状态,主谓 
飘雪美如花  落花悲似泪 加上形补 
通过这样的对联设计,就像给学生搭了一把梯子,让学生明白:对对联要先抓主语,再想事件或情状等,一步一步审词琢句,就可以把对联对出来。从而让学生觉得对对联有路可寻,有路可走,并且可以在一步一步的喜悦中走向成功,从而收获中考的果实。
第三,装一双翅,让学生会飞。
对对联,仅有技巧还是不够的,还要引导学生学习联想与想像。农村初中的学生,知识面相对较窄,联想与想像的广度与深度相对较弱。教师只有教会学生运用不同的联想与想像的方法,才能让学生对得自如,对得顺畅,从而找到可以自由翱翔于对联这片传统文化天空的最佳途径。
因此,我们可以设计“技巧探航”的第五步,即给学生装上联想与想像的翅膀,自由飞翔。例如:
上联 百米冲刺 东方飞人 夺第一 探究
相似联想 五局血战 中国女排 摘桂冠 
对比联想 六局拼杀 乒坛小将 失金牌 
     又如:
上联 武艺高强, 悟空 除妖精 探究
因果联想 心胆战栗, 群妖 闻大圣 
接近联想 意志坚定, 唐僧 取西经 

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