脚踏实地，讲练结合——提高课堂教学有效性的策略

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脚踏实地，讲练结合——提高课堂教学有效性的策略
东凤镇小沥小学      乐俊松
“热热闹闹的素质教育，踏踏实实的应试教育”曾经被多少人作为笑柄，但我认为这句话并不完全是错误的，而且还有它一定的道理。在我国当前教育体制的大环境下，考试作为一种评价、考核和选拔的方式，短期内取消的可能性基本不存在。所以在教育教学中提高学生的素质的同时，让学生掌握基础知识培养基本技能也是必不可少的。而且，新课标对学习评价的方法是这样描述的：“评价的方法不仅是充分的利用纸笔测验，考试当然要保留，但要改进，同时，用多元的评价方法，包括过程性的评价，包括智力的评价，成长记录带，课程观察，学生的活动过程的记录等等……”其中明确考试当然要保留，所以课堂教学的效果，很大程度还是由学生的考试成绩来决定的。但随着社会的发展，学生综合素质的培养越来越受到学校、家长、社会的重视，校内外兴趣小组的越来越受到社会的认可，基础学科的任课教师很难再在课外找到时间对学生知识的缺漏进行补救。所以课堂教学的效率就显得尤为重要。然而这个问题早已是各大教育专家关注的焦点，进行过无数的论述、指导；而一线教师还是长期受到它的困扰。那么究竟怎么才能提高课堂教学的有效性呢？下面谈谈自己在教育教学工作中的一点粗浅认识：
一、不同的学科应该有不同的教学模式，每一节课应该以学生掌握知识、提高技能为根本目标。针对数学课堂，我认为“热热闹闹”的课堂未必是好的课堂，学生的分析、说理能力需要培养，但在一节课中如果让“说”占据了大部分的时间，而动笔练习的时间得不到保障，学生对课堂内容得不到巩固，遗忘的几率就会大大增加，课堂效率自然就会大大降低。在前一波教改浪潮中，对学生的“说”的重要性提高到了一个历史的高度，不管是讨论、交流还是汇报，都要求一节课“热热闹闹”的，甚至把课堂是否热闹作为评课的一个重要标准；把老师教授知识，学生接受知识当成“落水狗”来打。这些都是只注重形式，而忽略了数学科教学的特点和数学课堂教学应该解决的重点问题。数学作为基础学科，重点就是要学生掌握基础知识、形成基本技能，为进一步的学习打下基础，所以必要的知识传授，一定数量的练习训练是必不可少。如：计算类知识小学数学教学中占据了半壁江山，计算方法、法则的讲授是必须的，而计算课的练习量也应该相对大些，可以说让学生说十遍计算方法，还不如实际动手做一道题的效果；而且说是一个人说，大家来听，做可以达到人人练习的目的，这样的课堂有效性就是数十上百倍的差别。另人欣慰的是最新的《新课标》又为“接受学习”平反昭雪了——“接受学习，动手实践，探索合作交流，同样都是学习数学的重要方式，让老师在实际的教学活动中，应该灵活的根据实际需要，选择多种学习的方式，既有一定的接受式的学习，同时更应该重视动手操作，自主探索与合作交流。”所以数学课堂应该根据教学内容的特点，选择不同的教学方法，以学生掌握基础知识、提高基本技能为重点去备课和上课。
二、抓住学生的“心”，让学生真正参与到学习中。一节课的教学是否有比较高的有效性，最终是由学生的学习效果来决定的。如果学生不能参与课堂，教师讲得再好也是收不到效果的。由于数学本身的学科特点就是理论性强、比较枯燥，所以要组织一节比较有吸引力的课堂还真不是一件容易的事。在日常教学工作中，我认为要抓住学生的注意力比较有效的方法是创设一定的教学情景，特别是引入阶段的教学情景对一节课的教学是至关重要的，俗话说“好的开始是成功的一半”。 而我们现在使用的教材是2005年10月发行的第二版，与现在相差已经近七年时间。教材所选用的生活实例虽然接近生活实际，那也只是在六七年以前的生活实际，对于现在的小学生来说不可能有任何印象，对低年级来说那些事情甚至发生在自己出生以前，所以与学生实际生活脱节是不争的事实。因此，我们应该创造性地使用教材，只要以教学大纲为准绳，可以对教材进行创新性地利用，对教学情景甚至例题进行大胆的改编。如小学数学四年级下册第一单元是以冰天雪地为场景，例1到例4都是用冰天雪地中的游乐项目为情景来设计的。而南方的小学生对冰天雪地只有在电视上见过，谈不上任何的生活经验，也就没有多少兴趣所言。如果继续沿用原来冰天雪地的情景进行教学设计，学生只有被动地接受，难免会分心、走神，对教学没有太大的促进作用。因此，在教学过程中我把四个例题的情景分开来设计，例1只有加减法的混合运算，我利用开学初四年级人数的变化来设计情景，把例题改为：四年级原来有208人，本学期转走12人，又转来18人，现在有多少人？例2是归一应用题，本来可以设计的情景非常多，我选择了当时在全镇影响非常广的事件——数字电视整体转换，来设计教学情景，把例题改为：小芳家购买3个机顶盒用了360元，小玲家购买6个同样的机顶盒要多少元？例4原题是根据游客人数配备保洁员，学生理解会比较困难，我在学生身边寻找素材把例4改为：按国家教育部要求，每23名小学生应该配备一名教师。我们学校有1380名学生，中心小学有1256名学生，我们学校应该比中心小学多配备多少名教师？这样设计的情景发生在学生身边，学生感觉熟悉，能形成一定的求知欲望，有利于学生对题目中数量关系的理解，使列式变得更加容易，更有利于提高学生的注意力，主动参与到学习中。
三、抓好每个知识点的过关。每个知识点的过关为单元知识的过关打下基础，而每个单元知识的过关又是每个年段知识过关的重要保证。课堂小测是保证每个知识点过关的有效方法。我在每一节课的教学设计中一般不安排过大的课堂容量，而是增加5分钟左右小测内容，对本节课所学的知识进行现场测试。这样做的好处是及时反馈学生的学习情况，同时对学生保持一定的压力，特别是配以一定的奖惩制度，学生不管主动还是被动的学习热情都会大大增加，学习效果自然会有改进。

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