小学数学课如何提高课堂效率

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小学数学课如何提高课堂效率
东凤镇小沥小学    林连兴
     教学质量是整个学校的血脉，提高课堂效率一直是老师们十分追求的问题。因此，40分钟要质量显得非常重要。根据本班的实际情况，也围绕数学的学科特点，我重新反思自己的教学方法，在语言上尽可能吸引孩子的兴趣，学习名师幽默的趣语，希望在教学上少走弯路。此外，提高课堂效率的方法还有许多，只能说效率提高了，方法就用对，一切尽在因材施教当中。下面是本人对提高课堂教学效率的一些做法。
（1） 把握课前20分钟
    数学学科不同于其它学科，在课堂上一定要专心听讲，稍微一走神，有些知识就被听漏掉，很有可能在做作业时有些地方就被卡住。但如果在上课时间的40分钟里都要求学生全程高度关注，就也是没有可能的。所以，我们要把握上课前的20分钟，因为这个时间是传授知识的重要时机，学生的注意力和精神状态也是最棒的，无疑学生学习的效率也是最高的。一般来说，前20分钟听新知识，后20分钟尝试、练习、提问、巩固提高的教学模式学生都适应了。在课堂上我试着与学生走近距离，更多的从学生的角度思考存在的问题。记得有一次，外面的老师借我们班上课，在上课之前我还特意鼓励孩子们说，上课一定要积极配合老师，举手最多的孩子有奖品。可是，整节课下来举手的人少之又少。下课回教室的路上，我故意问他们：“为什么不举手回答问题呢？”，“唉！林老师，那位老师在课堂上整堂课讲了又讲，容易的讲得太长，难的一下子略过，太快了。很烦！”，通过学生的回答，我已经读懂了孩子的心。
（2） 反复多练，精讲精练
     其实别人说数学数学，一学就会，也许对于中等生和优等生可以这样说，但对于学困生学数学是一件相当困难的事，有的学生数感很差，也出于不理解，在课堂上只听一次，对他们而言是远远不够的，所以，在课堂上，如果教某个新内容，我一般会告诉学生：“以下的5分钟是这节课的重点，我会连续讲3遍，请同学认真听好啦！”，这时学生的注意力就会得到高度重视，我希望反复对重点知识的讲解，让学困生在理解的基础上变成记忆，把它记在脑子里。在讲完重点以后，接下来的20分钟，让学生对重点知识有一个强化的训练，反复的练习让学困生好好地把有关的知识点牢牢地记住。例如：在上《分数的基本性质》一课时，当讲到  =  = 时，我会告诉学生接下来5分钟很重要，请认真听哦！二分之一的分子和分母发生了怎样的变化才能得到四分之二？学生会回答，二分之一的分子和分母同时乘以2变成了四分之二，老师再追问，四分之二的分子和分母又发生怎样的变化才得到八分之四？学生回答，四分之二的分子和分母同时乘以2得到八分之四。这样的教学过程，在差生的学习过程中反复出现几次，让差生在脑海强化记忆，然后通过反复练习，让学生有更深入地理解分数的基本性质。
（3） 在课堂上进行有针对性地辅导
其实在课堂上有两类学生需要我们关注的，一类是学困生，另一类的是优等生。学困生在课堂上基础知识都不能掌握，别说更难的题目。所以他们需要我们老师全程关注，在课堂上他们往往会开小差、走神、对于一些复杂的知识点难以理解，都需要老师扶着他走，在课堂上我们多注意这些孩子的学习，例如：多提问他们，多让他们到黑板上板演，在练习的时候，多走过去指导，甚至让一些好的孩子帮忙辅导，尽可能发掘他们的优点进行表扬和鼓励，让他们在愉悦的气氛中学习。在课堂上关注了他们学习，中下生的面就会大大减少，教学的效率就会提高。对于优等生，他们很快就能掌握基础知识，对于一些简单的重复性的练习感到很无趣，因此，老师要根据教学的内容，每一节课出一些有梯度的练习让他们做一做，提高他们的思维能力。就以“最大公因数和最小公倍数”为例，一般的学生只要掌握一些基本的练习就可以了，对于优等生我们要出几道有思维性的练习让他们“吃得饱”，我出了这样几道练习：（1）除了用一般的方法和集合的方法求最大公因数和最小公倍数外，还能用短除法分解质因数求最大公因数和最小公倍数?自学书上第81页“你知道吗”的内容。（2）用分解质因数求18和24的最大公因数和最小公倍数。（3）有一块长方体木料，长72厘米，宽60厘米高36厘米，现在想把它锯成同样大小的正方体木块，木块的体积要最大，木料不能剩余，算一算，可以锯成几块？优等生通过提高性的练习，提高他们的思维能力，让他们“吃得饱”，如果长此下去，学生对每个内容的知识点就会有更深入的理解。
总之，提高教学效率的方法有很多，只要找到适合学生的方法，那么也就离成功不远了。

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