品社教育的“5+2”

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品社论文
品社教育的“5+2”
广东省中山市小榄镇中心小学    谢桂珍
记得一位老师曾经无奈地讲：品社教育很难抓，“5+2”竟然等于“0”！在校5天，教师通过各种方式、手段引导、教育学生，使之形成对生活的积极态度和参与社会的能力，培养他们成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。然而，经过周末2天的休息，学生回校后教师竟发现上周5天的辛苦教育已全然白费心思！在这休息的2天里，家长在学生面前起到什么作用，学生受到的是什么样的教育，竟然把在校所学的一笔勾销？一节品德与生活课下来，我明白了为何“5+2”竟然会等于“0”了。
前段时间，我与学生上品社课《珍爱生命遵守规则》一课时，在了解了我们应该遵守哪些交通规则之后，我提出了这样一个问题：你自己或家长有没有违反交通规则的现象？同学们听了这个问题之后，都一下子静了下来，你看看我，我看看你，都不好意思说。我说：“不要紧，以前的事已经过去了，只要我们以后注意遵守交通规则就可以了。”终于，一位同学站起来说：“老师，我爸爸曾经试过酒后驾驶！”我连忙让她把事情说清楚。她说：“那天，我爸爸出去应酬，喝了很多酒，妈妈让他别开车了。但是爸爸不听，坚持要自己开回来，结果车子开到半路就撞到路旁的电线杆上了。幸好当时已经很晚了，没有什么行人，要不然就要被抓去坐牢了。不过我爸爸也受了伤，在医院里住了一个星期。”我说：“不遵守交通规则，后果可能会很严重。”另一个孩子也站起来说：“老师，我妈妈也曾经违反交通规则！有一次，我跟她到东庙市场买菜，过马路时她没有走斑马线！我当时问她怎么不走班马线，她说赶时间，顾不上那么多了，就拉着我冲过去了。” 其中一个学生憋了很久，最后还是忍不住说：“我舅舅开小车经常闯红灯，最近还撞伤了人，现在还没有处理好这件事。”同学们一听，连忙问他：“你舅舅没有吧？”他说：“他的腿也撞断了，外公还把他骂了一顿。”其他同学听了，也七嘴八舌地说了起来： “我爸爸一边开车一边打电话！”“我表哥开小车时开得很快，经常被罚‘吃牛肉干’！他还说很酷呢！” “对啊，我妈妈也有，她经常开摩托车不戴头盔！她说很热，只要没有交警在，她都宁愿把头盔入在脚踏上也不戴。”……孩子们说的情况很普遍，但是他们的话，还是引起了我的思索。
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。无疑，在学校里，这个责任就落在老师的身上。课堂上，老师必须通过各种手段、各种形式让学生掌握知识，懂得道理，并产生践行的欲望。然而，要使课堂继续延伸到生活中，要使学生把所学真正实践到行动中，还需要家长的大力支持与配合，需要家长的督促与检查，更需要家长的带头示范与以身作则！
实践表明，如果将社会比作无形的“学校”，而父母就是“学校”的首任启蒙老师。每个孩子，都是在家庭的熏陶下成长起来的，其思想、性格、爱好、习惯、品行及作风等等，都是在父母身边耳濡目染、日积月累、潜移默化形成的。同时，父母又是孩子最亲密的人，是孩子模仿的对象，从孩子的一言一行、一举一动中，都能找到父母的影子。父母素质如何，直接影响其子女一生。试问父母就有不良的行为习惯，经常违反交通规则，孩子又怎能树立遵守交通规则的意识，又怎会自觉遵守交通规则呢？相反，如果父母注重教育孩子，时时处处严格要求自己，做孩子的好榜样，引导督促孩子形成正确的人生观、价值观，强化老师在校5天的教育，孩子又怎会养成不良的行为习惯，又怎会做出违反交通规则甚至违法的事情呢？其实，只要老师与家长互相配合，以身作则，齐抓共管，品社教育一定会更成功，“5+2”就会等于“7”甚至大于“7”的！

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