构建小学篮球特色学校的实践研究-体育教学论文

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构建小学篮球特色学校的实践研究-体育教学论文
肖凯赞   东区柏苑小学

摘要：中山市柏苑小学是一所篮球传统项目学校，我校全面贯彻教育方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，以篮球特色促发展，着力抓好学校篮球特色建设，凸现篮球精神文化，以球促智、以球育人，全面发展学生素质，提高办学质量。学校通过多种途径、渠道，采用多种方法和手段推动篮球运动的开展，促进了学生身体素质的全面发展。本论文详细地阐述了学校构建篮球特色学校过程中所取得实践经验：第一，瞄准目标，整体建构；第二，以点带面，全面普及；第三，氛围渲染、文化浸润；第四，措施到位，保障实施；第五，文化引领，成效显著。最终，我校探索了一条以篮球传统项目特色为依托的素质教育之路。
关键词：小学    篮球特色    篮球文化

1.引言
中山市柏苑小学在2004年被授予中山市篮球传统项目学校，2011 年被中山市体育局授予“中山市优秀篮球传统项目学校”。在阳光体育运动纵深推进的背景下，学校审时度势，将篮球特色作为学校内涵发展的突破口，创新开展篮球特色建设，在篮球教学、课外活动、运动训练与运动竞赛等方面科学规划、大胆实践，拓展篮球运动的育人功能，提升篮球运动的文化内涵，促进学生的自主发展和学校的可持续发展，探索了一条以篮球传统项目特色为依托的素质教育之路。

2.瞄准目标，整体建构
2.1定位准确
2004年开始，小篮球运动走进了柏苑小学，走进了柏小学生的学习生活。但是一直以来，它只成为少数特长生的专有权利。随着时间的推移，它被越来越多的师生认可、喜欢。于是，学校以学生发展为中心，提出了“懂篮球，会篮球，爱篮球”的目标。

2.2内容分解
要使全校学生普遍参加篮球活动，人人都愿意、都会玩篮球，兴趣是引领，课堂教学是基础，它是学生获取篮球知识，掌握篮球基本动作的主要阵地。综合各年级教材，根据不同年龄阶段的学生身体发育的特点不同，遵循少年儿童的身体特点对1—6年级的教学内容进行适当的调整，合理的安排篮球教学内容。围绕体育新课程标准，划分为水平一（一、二）年级、水平二（三、四）年级、水平三（五、六年级）内容安排上也相应的划分为三个大单元，每个大单元下设两个年级单元目标。
（1）一年级：（1）熟悉球性练习 （2）原地左、右手运球 （3）直线运球 （4）各种篮球游戏
（2）二年级：（1）熟悉球性练习 （2）原地左、右手运球 （3）直线运球 （4）各种篮球游戏
（1）三年级：（1）原地左、右手运球 （2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）原地双手胸前投篮（6）各种篮球游戏
（2）四年级：（1）原地左、右手运球 （2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）各种简单的篮球游戏
（3）五年级：（1）原地左、右手运球 （2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）双手胸前跑动传接球上篮（8）运球三步上篮（9）攻防练习（10）假动作突破运球上篮
（4）六年级：（1）原地左、右手运球 （2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）双手胸前跑动传接球上篮（8）运球三步上篮（9）攻防练习（10）假动作突破运球上篮（11）过障碍变向运球（12）定点投篮（单双手肩上投篮）（13）篮球小组对抗赛

2.3比赛促进
为提高全体学生参与篮球运动的积极性，我校将篮球比赛纳入运动会比赛项目中，除此之外，还开展一年一度的篮球体育节，围绕篮球开展全方位的综合检阅，有运球比赛、投篮比赛、篮球赛、教工篮球赛、亲子义工篮球赛等等，还有针对篮球运动的绘画、写作、演讲等比赛。体育节主要在全校范围内组织开展以篮球项目为主的形式多样的单项比赛，如低年级的运球、传球比赛，中年级的传接球、跑篮比赛；高年级的投篮比赛，篮球对抗比赛等，每年的参与率都达90%以上。除了学校层面的正式比赛，平时还有班级层面的邀请赛、挑战赛和友谊赛。班级内还利用体育课外活动和班队会，进行小组之间的达标赛、小型的对抗赛。这些丰富多彩的活动有效地培养了学生对篮球的兴趣，丰富了学生的课余生活，全面提升了学生的身心健康。

3．以点带面，全面普及
3.1专职篮球教师，开展篮球教学
我们坚信一个理念：只有体育教师运动水平高了，业务能力强了，新的规则及时掌握了，训练才有针对性，才能出成效，比赛才能创佳绩。我们让业务能力强、能吃苦耐劳、有较强事业心和责任心的篮球教师担任篮球主教练工作，并经常派他们外出参加业务进修与培训活动。

3.2榜样示范，带动全体
我校有男女篮球队，队员个个身体素质好，喜欢篮球运动，知识基础也不薄弱。他们中的许多人是我校体育教师从每个班里选来的。经过多年的训练，多次的比赛，他们显得比同龄人成熟，分布在各班内显得鹤立鸡群。过硬的篮球基本功，让运动员成为了班内的大明星，成了同学们崇拜的对象。我校充分发挥这一资源，牵一员动全班。篮球课上，由运动员做小老师，进行篮球技术的指导。训练中，他们又一起成为一个团队，合作、互学、互助，相得益彰。

3.3全员重视，齐抓共管
校园文化是一个学校的活力与灵魂，它对校园中每个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合。体育课、校本课、大课间活动是学生提高阳光运动质量的阵地。任课教师向课堂要质量，学校领导不定时检查、督促。大课间，教师全体参与，指导、督查，保证学生安全、科学地开展运动。篮球队员每天进行训练，教练员制定科学合理的训练计划，采取科学的训练方法，坚持常年训练。我校规定运动员每天训练不少于1.5小时，每周训练不少于5次，周六、周日必须训练一天且不少于2小时，暑假训练不少于20天，寒假训练不少于10天。

4.氛围渲染、文化浸润
4.1营造氛围
为构建篮球文化校园，我校在氛围的布置上做到了面面俱到。走廊墙壁上、学校橱窗里，凡学生目力所及处都绘上了篮球知识与从我校走出去的篮球小明星，定期组织学生制作的篮球知识小报、优秀作品也能及时在校内展示。结合“快乐学习、快乐工作，健康生活”的理念，学校将每周二和周四下午定为学校的“篮球日”，进行各类形式的篮球活动。学校还组建班级篮球队，喊出自己班级口号，形成班级特色。编制篮球小报，每期的黑板报上有固定栏目，介绍篮球知识等。我们期望，学校的每一堵墙都会说话。

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