书法教学之我所见

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书法教学之我所见
沙溪镇龙瑞小学  杜燕珊
书法，被称为中国艺术瑰宝，是中国独有的艺术类型，这种艺术从一开始就得到重视，被赋予很高的地位，不但被作为古时文人们的必修课，一度还成为科举考试的项目，由此可见书法在当时的重要性了。随着科技水平的发展，信息技术的广泛运用，书法对人们来说已经变得非常遥远，甚至还有相当一部分的人连握毛笔的姿势都不会，面对这种情况，为了提高学生的素养，我校开设了书法教学的课题，学生的书法课已经坚持上了两年多的时间了，下面就书法教学中遇到的问题提出我个人的想法:
一、培养学生的兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，这种动力会使得学生主动自觉地参与到学习中，因此要学生主动自觉地学习书法，首先是使学生热爱书法，引起对书法艺术的热烈兴趣，而且锲而不舍，这就奠下了一个学习书法的先决条件。我的学生年龄相对比较少，书法课对于他们来说比较枯燥，如何培养他们的兴趣是比较困难的。在平时的语文课上，我会适当让学生了解书法的有关知识和文化：了解书法的产生和文字的关系。自文字产生，书法这门艺术也虽之产生了，当然一开始是不自觉的，而文字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段；让学生了解古代书法家们苦学书法的故事，历史上留下了很多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽墨的张芝，四十年不下楼、退笔成瓮的智永，柿叶代纸的郑虔，掘墓偷帖的钟繇等等。在第一次开展书法课的时候，我就非常认真地跟他们讲解了练习书法的好处，并且让他们欣赏了一部分高年级学生的优秀习作以此让他们初步了解书法是怎么的一回事，也激发了他们学习书法的兴趣。在每周的书法课上，我在讲解字的运笔、笔法、结构时都注意用简单易懂的语言跟学生交流，并且注意善于发现学生的“闪光点”，对于他们的进步进行及时的表扬，每隔一段时间都要把写字认真的学生的习作精心挑选出来张贴在课室的展览内，以此进行激励表扬。每当学生看着自己的作品被张贴出来，都是非常自豪的，家长们也很高兴，通过这样的方法，学生收到激励，家长也更能配合书法课的顺利开展，一举多得。
二、持之以恒的毅力
有这样的一个小故事：从前有个跑江湖卖治木虱药的，说包试包灵，每包只卖两毛钱，，但顾客买了回家打开包只有一个字条，上面写着“勤捉”二字。这可能不算骗人，因为“勤”是一切成功的秘诀。学习戏曲者都知道一句话：“曲不离口”，就是戏曲演员要坚持不断，有空就要练声练唱；习武之人也熟知一个道理：拳不离手，也是讲学习武术的人要每天坚持练习拳脚，不管严寒还是酷暑，“冬练三九，夏练三伏”。学习书法也是这个道理，每天坚持练习不辍，一日不练，顿觉腕底生涩。艺术大师们都将练习基本功作为“日课”，未尝一日闲过，曾有文载：齐白石曾一日因病未画，必在第二日一同补之。因此，学习书法，必须坚持不懈，每日临习不辍，既不能“三天打鱼，两天晒网”，亦不可“一曝十寒”。按照我们学校的课程安排，学校是每周有一节书法课的，但对于真正要提高学生的书法水平，仅仅这一节课的时间是远远不够的，因此除了这节规定的书法课外，我还规定其他额外的作业让学生去完成，例如“五’一”放假七天，我就布置学生在家练习书法的笔画“点”、“横”各两张，放假回来交，并且进行挑选，对认真完成的学生进行表扬奖励。
三、要重视读帖
很多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字，但整体的精神风貌没有吸收；二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的汉字，则难以根据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通是也；解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖。“读”，并非读出声音来或单纯地识别汉字，而是观察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“读”呢？首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程，在闲暇或零碎时间就可。其次，细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等；偏旁部首之间的比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要研究笔画和结构的共性，还要研究笔画和结构的不同变化。对于初学者，读贴是必不可少的一项工作，在习字之前，不管是毛笔字还是铅笔字，我都非常注重学生的读贴，并且对他们进行一定的指导，让他们养成良好的读贴习惯和书写习惯。
在书法教学中，要使学生提高并保持浓厚的兴趣，培养持之以恒的毅力，掌握行之有效的临帖方法，提高书法的书写技巧，培养人文精神，并进而理解博大精深的中华文化，发扬中华民族的优良文化素养，这是我们学校全体语文教师所肩负的重担。

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