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小学语文教改的几点思考论文
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三、小学语文课堂教学的改进策略
(一)创设教学情境，激发学生兴趣
一个语文教师应该让学生觉得在语文课中极富“激情”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《石榴》这篇课文时，我找来石榴的图片和实物与学生一同欣赏，当一个“咧开”小嘴的石榴呈现在孩子们眼前的时候，孩子们个个兴趣盎然，文中的“这时你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间、晶莹透亮。”这些词句马上从平面的汉字变得立体了，孩子们通过这个视觉的感受，再通过尝一尝石榴的味道，酸溜溜、甜津津的，感受到了什么叫清爽无比。这样不仅使学生体会到了石榴园丰收后的那份喜悦，而且也感受到了拟人手法的形象性。让学生带着快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐。学生马上把“我要学”的积极情绪带到课堂中。因此 语文课堂需要感性的教育。
(二)找准定位，转变小学语文教学观念
学生是主体，教师是主导。 要否定“教师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况出现。因此，教师的主导作用不应削弱应加强。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨做法;学生对课文的理解偏颇了，不及时导向，甚至推波助澜的做法，都是放弃教师主导作用的较为极端的例子。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要共同学习，教学相长。其次要用好教科书，落实教材的基本要求，在这个基础上，适当当第引进必要的课程资源，让学生学得更好。课本是基础，课外资源是锦上添花，课改呼唤返朴归真。
(三) 小学语文教师要不断加强学习，努力提高自身专业素养
首先要有严谨治学的精神。严谨治学对小学语文老师而言，是不断加强自身的业务素质和品德素质、学识修养和能力修养。教师只有严谨的治学态度，才能刻苦钻研，才能具备渊博、正确的科学知识，才能准确地传授并使学生很好地掌握科学知识。由此看来，严谨治学是教师完成教育劳动任务所必须具有的职业品德。
其次要坚持读书和写随笔。只有通过阅读，人的知识面才能广博，理解力才能深刻，知识才能够迸发出智慧。语文教师尤其如此，人有许多陋习，常为自己找借口。李镇西老师在谈到读书的问题时说过一句话：恋爱中的人再忙也能够抽出时间来约会。作为小学语文教师应多读以下书籍：一是小学语文专业书籍。要注意跟踪专业领域内的前沿成果，最新理论，最好订几样圈内的刊物。二是要加强教育教学类书籍的阅读。可以先从切近的、感性的书籍读起。可以先读名师的课堂实录以及各种教案。坚持写教育可以记下教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与失败，哪怕是一处细小的失误。这些对你很重要。当你要回顾以往的时候，当你想为自己的教育教学工作做一个真正的总结的时候，你会发现随笔的好处。
再次，小学语文课要特别注意培养学生创新精神。教师应在课堂上应用多样的启迪方法，让学生多听，敢想，敢说。要培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用，因此在课堂教学中应大力倡导自主探究、合作交流、实践创新的教学方式，确立以学生为本的观念，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
(一)创设教学情境，激发学生兴趣
一个语文教师应该让学生觉得在语文课中极富“激情”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《石榴》这篇课文时，我找来石榴的图片和实物与学生一同欣赏，当一个“咧开”小嘴的石榴呈现在孩子们眼前的时候，孩子们个个兴趣盎然，文中的“这时你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间、晶莹透亮。”这些词句马上从平面的汉字变得立体了，孩子们通过这个视觉的感受，再通过尝一尝石榴的味道，酸溜溜、甜津津的，感受到了什么叫清爽无比。这样不仅使学生体会到了石榴园丰收后的那份喜悦，而且也感受到了拟人手法的形象性。让学生带着快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐。学生马上把“我要学”的积极情绪带到课堂中。因此 语文课堂需要感性的教育。
(二)找准定位，转变小学语文教学观念
学生是主体，教师是主导。 要否定“教师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况出现。因此，教师的主导作用不应削弱应加强。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨做法;学生对课文的理解偏颇了，不及时导向，甚至推波助澜的做法，都是放弃教师主导作用的较为极端的例子。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要共同学习，教学相长。其次要用好教科书，落实教材的基本要求，在这个基础上，适当当第引进必要的课程资源，让学生学得更好。课本是基础，课外资源是锦上添花，课改呼唤返朴归真。
(三) 小学语文教师要不断加强学习，努力提高自身专业素养
首先要有严谨治学的精神。严谨治学对小学语文老师而言，是不断加强自身的业务素质和品德素质、学识修养和能力修养。教师只有严谨的治学态度，才能刻苦钻研，才能具备渊博、正确的科学知识，才能准确地传授并使学生很好地掌握科学知识。由此看来，严谨治学是教师完成教育劳动任务所必须具有的职业品德。
其次要坚持读书和写随笔。只有通过阅读，人的知识面才能广博，理解力才能深刻，知识才能够迸发出智慧。语文教师尤其如此，人有许多陋习，常为自己找借口。李镇西老师在谈到读书的问题时说过一句话：恋爱中的人再忙也能够抽出时间来约会。作为小学语文教师应多读以下书籍：一是小学语文专业书籍。要注意跟踪专业领域内的前沿成果，最新理论，最好订几样圈内的刊物。二是要加强教育教学类书籍的阅读。可以先从切近的、感性的书籍读起。可以先读名师的课堂实录以及各种教案。坚持写教育可以记下教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与失败，哪怕是一处细小的失误。这些对你很重要。当你要回顾以往的时候，当你想为自己的教育教学工作做一个真正的总结的时候，你会发现随笔的好处。
再次，小学语文课要特别注意培养学生创新精神。教师应在课堂上应用多样的启迪方法，让学生多听，敢想，敢说。要培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用，因此在课堂教学中应大力倡导自主探究、合作交流、实践创新的教学方式，确立以学生为本的观念，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
1.宋克红;;浅谈小学语文课改的几个问题[J];新课程(小学);2010年10期
2.乐安县公溪中心小学 游振华;让小学语文课“有滋有味”[N];抚州日报;2009年
3.首席记者 田畅;探索课改新路 培养优秀人才[N];鞍山日报 ;2009年
4.赵克莉;谈小学语文教学中的主体性教学[D];华中师范大学;2000年
5.廖素兰;小学语文对话教学现状与对策研究[D];西南大学;2008
