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古诗文教学与作文教学的整合
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1、扩写情节。如《曹刿论战》以人物的对话展开情节，论述战前的准备、战后的总结，而对于长勺之战的战争场面的描写极为简略，在分析课文之后，让学生发挥想象，以《长勺之战》为题，改写成一个故事，要求突出战争场面的波澜壮阔，相信学生定会获益良多。
2、扩写结尾。如《约客》描绘了江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过半夜，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……面对友人的失约，此时，诗人的心情如何呢？他会做些什么呢？他会赋诗一首赠与失约的客人吗？这些，都可以让学生发挥想象，将本首诗扩写成情节丰满的小短文。
扩写的教学方法类似于改写。
首先，简介扩写的相关知识，强调扩写不能改变原意，可以改变顺序；
其次，出示两篇扩写文的范例，提出思考：和原诗相比，两篇扩写文哪些内容运用了想象？
再次，归纳扩写方法——古诗文扩写四步曲。
然后，实战演练，运用想象和联想扩写《约客》。
最后，学生互改作品，择优展示。
这种巧用文本素材，进行随文练笔的作文训练，在古诗文教学与作文教学之间系上一根纽带，使两者互相融合，绿水长流，但需要长期坚持。
2、扩写结尾。如《约客》描绘了江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过半夜，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……面对友人的失约，此时，诗人的心情如何呢？他会做些什么呢？他会赋诗一首赠与失约的客人吗？这些，都可以让学生发挥想象，将本首诗扩写成情节丰满的小短文。
扩写的教学方法类似于改写。
首先，简介扩写的相关知识，强调扩写不能改变原意，可以改变顺序；
其次，出示两篇扩写文的范例，提出思考：和原诗相比，两篇扩写文哪些内容运用了想象？
再次，归纳扩写方法——古诗文扩写四步曲。
然后，实战演练，运用想象和联想扩写《约客》。
最后，学生互改作品，择优展示。
这种巧用文本素材，进行随文练笔的作文训练，在古诗文教学与作文教学之间系上一根纽带，使两者互相融合，绿水长流，但需要长期坚持。
综上所述，古诗文的教学非常值得我们学习探究，吸收借鉴，并且尝试与我们的作文教学有机结合起来。如此，我们的作文教学定会开拓出一篇崭新的天地。
参考资料：
《初中课本写作素材开发与运用教学策略研究》 广州市海珠区六中珠江中学 刘妙青
