如何上好口语交际课之我见-小学语文教学论文

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如何上好口语交际课之我见-小学语文教学论文
四沙小学  黄铁晓
本期我授课的对象已是四年级学生了，我一向重视学生“说”的能力的培养，打从二年级开始写话起，我就抓住一切机会让学生进行口头交流，让他们提高语言表达能力，“言为心声”的道理谁都知道 ，我想只有学生“说”的能力提高了，才能写出自己较为满意的文章。同时，口语交际能力也是现代社会对人才要求的一项基本能力。因而，无论教学上多忙，我也决不放过口语交际。原以为孩子们已是四年级学生了，口语交际的能力会随着他们个头的增长而增强，可近两次课堂实践证明，学生的口语交际仍不尽人意，大部分学生仍然不敢说，也不想说，说的同学效果也不佳，思来想去，如何进一步加强口语交际呢，我认为可以从以下几方面入手：
一、创设情境，激发兴趣。教师始终面带笑容，褒奖得当，让每一位学生在课堂上都有序地动起来，都敢于大胆地说出来，并且把说出来的内容在大脑中加以整合，留下印象，内化为自己的东西，从而激发学生的表达欲望，想写下来的想法，让其说起来滔滔不绝，面不改色，言之有理。兴趣是最好的老师,口语交际必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据四年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣每个单元作文的内容，让学生多说，想说，表达自己的真情实感。 
二、因势利导，从小处着手。在学习、生活中，经常会出现一些偶发问题，教师应当以敏锐的目光，捕捉良好的时机，有目的和意识的训练和培养学生口语交际能力。如，学生成绩下降了，找他们交谈，询问其原因，让他们有条理地说出理由来。迟到了，让他们说自己为迟到的原因，让他们敢说，不胆怯，心平气和的与他们交谈。这虽是细微之处，看起来很平常，可这样日积月累，效果不可小视。本身来讲，语文实践就是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。而且语文实践活动又是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。因而，抓住一切机会进行口语教学，显得十分重要。 
三、自创活动，彰显个性。生活是五彩缤纷的，语言也是可也随机的，因此在口语交际实践活动中，让学生利用有利时机，如，看电视剧，看动画，电影，甚至与朋友聊天，与小朋友玩等 ，均让学生大胆去说，从而让学真正去说，去大胆说，会说的人十有八九也会写，从面达到学生应用的写作水平。 
总之，紧扣习用要求进行各种有趣的活动，既能让学生动口动脑,也可以充分发挥学生的想象力和创造性能力。把口语交际的根深扎于学生的学习生活之中，这就需要我们去认真钻研教材和课标，深入理解，把握生活中点点滴滴，着眼于学生的生活实际，最大限度地引发学生进行口语交际的兴趣和欲望，丰富孩子们的交际语言，锻炼其与别人文明交往的能力。从面把口语交际真正落到实处。

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