古诗文教学与作文教学的整合

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

古诗文教学与作文教学的整合
广东省中山市板芙中学  黄敏
教师应努力改进课堂教学，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进语文素养的整体提高。                                           
——《新课标》
论文，是做出来的，而不是写出来的；写论文的目的也不是为了堆砌资料，而是为了解决学科中的瓶颈问题或者寻找学科规律或者总结得失。近几年，我在尝试“以改促写” 的同时，还着力于古诗文教学与作文教学的巧妙结合。借此机会，将一些想法与做法形成文字。古诗文教学与作文教学都是中学语文教学中的两块“硬骨头”，如果啃不下来，势必导致语文教育的失败。说到结合，可以从三个方面进行尝试。
诗文名句巧运用（语言运用）
古诗文不仅具有音乐美，遣词造句中还融入了作者的情感，具有情韵美。如果我们把富于音乐美和情韵美的古诗文引入到作文中来，不仅增添了文章的典雅，还可以提升文章的气韵。
古诗文名句应用于作文的常见形式有以下几种：
1、以诗文为文题；
2、以诗文为题记；
3、以诗文为开头；
4、以诗文为小标题；
5、以诗文为结尾。
这5种形式，第1、2、3、5较为容易，可安排一课时，第4种最难掌握，需要单独用一课时来完成教学任务。在实际教学中，为了让学生掌握得更好，可按照“出示范例——课堂训练——学生作品展示” 的主要环节将这几种应用形式逐一训练落实。
我们以第4种形式为例，可如下操作：
首先，用课件出示运用古诗文做小标题的范例并品味其作用。如南平市满分作文《为自己鼓劲》中，用了三个小标题：“无可奈何花落去”、“似曾相识燕归来”、“小园香径独徘徊”，三个小标题为我们勾勒了三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读之如品一杯生活之茶，令人回味无穷。
其次，设置三道由浅入深的练习题，练习一：将三个小标题放在文中合适的位置，可用单项选择题来呈现，选项提供为古诗文；练习二：为确定选材的作文提纲选定合适的小标题，可用多项选择题来呈现，选项提供为古诗文；练习三：为给定的作文题完成写作题纲，并用古诗文做小标题。
最后，分题展示学生的精彩作品。
我国是一个诗的国度，作文一名中学的语文教师，真的很希望见到古诗文之花能在作文的苗圃里悠然绽放!
文言素材巧激活（素材积累）
众所周知，当今学生作文最大的弊病就是内容空洞。要“言”之有物，必先“心”中有物。在学生生活阅历、课外阅读相当有限的情况下，如果能立足文言文，巧妙利用文言文，从课文中挖掘有用的写作素材，就可以很大程度上帮助学生摆脱写作时搜肠刮肚、找不到写作素材的困境。
想要让文言素材为作文增添色彩，首先要做的是积累，其次才是运用。
一、积累
为了便于学生归纳素材，可以如下设置表格，引导学生按主题归类或按题材归类。
如：按主题归类
主    题 作   品 人    物 精 神 品  质
忠贞爱国   
坚毅勇敢   
……   
按题材归类
◆写景抒情类
篇  目 作   者 主题思想
(人文精神) 写作特色 阅读启示
《醉翁亭记》    
《记承天寺夜游》    
……    
二、激活与运用
积累之后就是灵活运用。在实际教学中，可如下操作：
首先，欣赏两篇运用文言素材写作的范例，明确注意点：1、要准确适当，服务于文章中心；2、切记简单的罗列事例，要写出自己的理解感悟。
其次，创设情境，激活素材。如：老师布置了一篇半命题作文“成长需要         ”， 郝伟同学拟定了《成长需要寂寞》、李坤同学拟定了《成长需要痛苦》、黄晶同学拟定了《成长需要挑战》，但由于平常不注意积累，搜肠刮肚没想到一个事例，现在请同学们用课本中的历史名人故事，帮忙提供材料（任选一个标题）。
格式如下：
《生活需要寂寞》      
文章或人物：（                         ） 
具体内容：                                                                        
理解感悟：                                                                  
再次，分题展示学生的最佳创作。
最后，运用以上素材完成以下作文。
为了自己的梦想     
    “彩虹为了自己绚丽多彩的梦想……；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想……”以上语句共同证明了一个道理：“要想实现自己的梦想，必须得忍受寂寞，必须得忍受痛苦，必须得接受考验。”

[1] [2] [3]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用