语文教学的读写与美学论文

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语文教学的读写与美学论文
        中山市小榄镇华侨中学  余健碧  
初一的学生，由于语文能力还不强，有的学生在阅读时，对文章的内容不能深入理解，不能深入发掘文章中蕴涵的美，怎样提高他们的语文能力，怎样培养学生对美的欣赏能力？这是令人深思的，我谈谈在教学中的一些探讨。
一、激发兴趣。
著名的教育家苏霍姆林斯基说，兴趣是最好的老师。要让学生动起来，首先要激发学生学习语文的兴趣。初一的学生，他们从小学升到中学，对初中语文的学习要求、学习方法，还在逐渐适应中。学习比较长的课文时，他们会感到不耐烦；进行文段阅读练习时，他们的阅读能力较低，会感到无从入手，；作文训练时，要求写500字以上的文章，他们会感到为难，……。我为了让学生树立学习信心，激发起他们学习的兴趣，利用课前5分钟，进行一些有趣的活动。例如：猜谜语。有猜字、有猜成语、有猜人名、地名等，学生兴趣很高，容易猜到的，七觜八舌争着回答；一时想不出来的，努力在想。有时进行说名著，学生课前阅读后，上课前到讲台讲，然后师生一起点评，从中锻炼了学生的口头表达能力，概括故事情节的能力。通过课前活动，学生的情绪高涨。他们接着转到学习上来，他们的注意力集中了，动起来了。学生紧接着学习下面的课文内容，他们比较认真，兴趣较高，有效果了，从中也提高了语文能力。
二、赏识教育。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵”。有爱才会有教。我注意自己的表情，面带笑容，以良好的情绪去感染学生，让学生感到亲切，愉快学习。课余时间，我跟学生多聊天，多沟通，赏识他们的优点，跟他们交朋友。功夫不负有心人，时间长了，学生感到老师可亲可信，师生关系融洽，学生喜欢上语文课了。学生中，存在着许多不良行为习惯。有的上课不够专心，写字潦草，作业马虎，学习不刻苦。教师如果只是埋怨，就难以教好学生。没有爱，就没有教育。我对他们多鼓励，少斥责。我采用赏识教育手段，细心发掘他们的闪光点，通过“尊重、激励、包容”，唤起学生的自信，使学生学会做事、学会做人、学会感激。他们有点滴的进步，都及时表扬、鼓励，用优点来激励他们，让他们成为“好孩子”，增强自信心，从中调动学生的学习积极性。例如，有的同学写字认真了，我就在班上大力表扬他们。有的学生能积极举手发言的，我也在班上大力表扬。在我的鼓励下，学生争着回答。对基础特别差的学困生，我更加关注他们，多加鼓励、辅导，他们的语文能力有提高了。
三、强化训练。
我认真钻研教材，落实教学目标，让学生每节课都有所得，活学实学，将课本知识与实际生活联系起来，培养学生能力和对美的欣赏，强化训练。
1、指导学法。
叶圣陶先生说：“教，是为了达到不需要教”。我在语文教学中，注重学法指导，时常引导学生通过课文内容，发掘文章中优美的词语，优美的句子，优美的人物形象。启发学生举一反三，模仿学习，学会发现问题、分析问题、解决问题，并把语文知识与生活密切联系起来，加以运用，从中提高语文能力和对美的欣赏。
2、 字词句训练。
学习课文时，我要求学生把课文的生字、新词、成语理解掌握，区别它们的音、形、义，在具体语言环境下的含义，注意多音、多义的字词。例如：“朗”与“郎”、“不能自已”的“已”，“自己”的“己”，容易写错。我经常叫学生到黑板前来写，大家辨析，发现有错别字，马上更正。平时反反复复朗读、抄写、记忆，在堂上进行听写、小测，学生掌握得较扎实。同时让学生运用词语，连词写一段话，或者对照课文中优美的句子，进行仿写，边写边体会美。
3、朗读训练。
“读书百遍，其义自见”。朗读是学好语文的方法。学生对于一些长句子，停顿不当，读起来参差不齐，或者没有节奏感。朗读前，我首先向学生提出要求，做到有感情，有节奏感，抑扬顿挫。我一次又一次地做示范，学生反复跟着练习朗读，直到能读出语感为止，才接着往下读。关键的语句、重点段落、要求背诵的内容，让学生慢慢咀嚼，用心品味，在理解课文内容的基础上去读、去背，加深体会作者感情。我经常在课堂上与学生一起朗读，师生一起陶醉在快乐的朗读之中。背诵课文时，“比一比，看谁背得快”，学生劲头更大，迅速集中精神吟诵，非常认真，效果特别好。对一些重点文段，让学生反复朗读，吟诵，在文中圈划动词、形容词，优美的语句等。例如，《从百草园到三味书屋》第2自然段，我深入引导学生朗读，然后探讨、赏识。经过加强朗读，从中提高了语文能力，增强了对人物或者景物的感悟，使学生从不同方面赏识文章的美。
4、作文训练。
初一的单元课文编排，文情兼备，重点突出，图文并茂。我借助多媒体教学设备，让学生观看跟课文相关的画面，吸引学生注意力，使学生如“身临其境”，使学生对教材兴趣盎然。我指导学生归纳规律，总结作者如何选材，如何布局谋篇，体会写作方法，语言特点，让学生模仿写作，例如《社戏》“月夜行船”中的景物描写，引导学生仿写，提高语言的运用能力。我在班上读优秀作文给学生听，例如：《学会感恩》、《我在生活中学到了语文》、《星期天》等文章，拓展学生思路，引导他们要善于从生活中去发掘写作材料，养成细心观察的良好习惯，说真话、抒真情，探讨人物高尚的品格，伟大的精神。同样是这些题目，你写什么，并且互相交流、评议。有些学生写作基础较差，我就引导他们用“有一次”、“又有一次”、“有一天”等词语，写另一件事情，最感人的要详写。写人物要适当运用描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态、心理活动）。通过课文、优秀作文的示范作用，学生的写作能力有提高，思想受到教育，情操得到陶冶，感受到文章的美。
从上面的一些探讨中，我调动了学生的学习兴趣，发挥了他们的学习主动性，学生的语文能力有了提高，从中也得到美的熏陶。

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