小一年级话题英语教学之初体验

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小一年级话题英语教学之初体验
教师：李玲
今年，我校小学英语教学进行了教材大改革，以剑桥少儿英语教材为主，中山市统一教材为辅，进行不同年段的教学。同时，我们在一年级英语教学工作中进行了一个大胆的尝试——将两套教材整合，进行“话题英语教学”。
 “话题英语教学”使繁杂的教学材料系统化，使学生能够在语言的运用中学习语言，是培养学生综合语言运用能力的有效手段。
在实际教学过程中，我们是这样做的：
一、 按话题划分单元
对话题的确定我们要做到：以课本为依据，遵循认知规律,循序渐进,科学高效; 目标明确,任务具体;突现交际功能,学生参与面广,实践量大; 融语言知识和技能于一体;形式新颖,操作方便灵活。
我们把剑桥少儿英语预备级A,B两册32个单元，以及先锋英语6个单元整合成了10个话题。
Greetings（15课时）:上U1\U11 ，下U1\U2\U3\U4\U14, 先U1\U 2\U3
Numbers（10课时）:U2\U14\下U15, 先U5/U6
Animals（5课时）:U3\U7\下U5 Letters（20课时）:U4\U5\U6\U8\U10 Colors(8课时):U12、U9, 先U4
Place（3课时）:U13   下：U7、U11 Food，Fruit and vegetables（5课时）:下U6、U8 Clothes（6课时）:下U9 Adj.（3课时）:下U12 Body（3课时）:下U13 Others（10课时）:上U15、U16  下U10、U16
二、 话题编排的前后联系
在实际的操作过程中，孩子的基础几乎为零，没有基础去理解，学起其中任何一个话题都是非常吃力的。通过对教材的进一步分析，我们发现，其实以上话题的划分可以进行调整，从而衔接好前后的联系。
例如：如果我们在学话题numbers之前，孩子们学习animals话题，animals将会是学习numbers的一个很好的学习素材，更能丰富话题内容。如果在学习colors话题时，孩子们已经有了Food，Fruit and vegetables话题的知识基础，孩子们在对话时将会有更多的素材进行讨论，从而将我们的英语学习更加生活化。
所以，当我们上溯下延地分析话题时，我们就能更好地找到本话题教学与其他话题教学的联接点和发展点，从而确定当前话题教学的侧重点和难点。同时也可以为后续的话题教学做好铺垫和渗透。
三、 定好的话题要如何导入呢？
导入方式很多可以是漫谈式;可以是开门见山式……总之,不论采取何种方式,都要紧紧围绕本课堂的中心话题,从学生的生活实际和语言实际出发,做到自然和谐, 营造良好的交流氛围,吸引学生的注意力，为下一步教学创设宽松。和谐的气氛。
我们通常采用的是情景式导入，例如，在animals话题的教学中，我们巧用剑桥少儿英语B本第5单元的课本图片，设计出逛pet shop的情景进行What animals do you like?话题的学习。直观的情景导入引导学生直接"入境"."入境"才能"生趣",才能身临其境,尽快进入语言的最佳状态——习得。
这是我们在一年级进行话题教学的初体验，在教学的过程中，我们不断擦出新的灵感火花，相信通过一个学期的实践，我们一定会摸索出一套有效的教学方法。

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