“学案”有用吗？-初中英语教学论文

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“学案”有用吗？-初中英语教学论文
 初一英语 龙小红
我校使用学案教学已经有差不多两年的时间了，第一年使用时我正在教初三而且很快就进入到总复习，并没有真正思考怎样编写学案、怎样使用学案、怎样让学案促进教学。今年我任教初一年级，通过一年的实践，才真正体会到什么是学案教学，学案真的有用吗？
答案是肯定的。"学案"到底是什么？“学案”是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
一、学案能帮助学生自学，学会学习
 我校的学生特点是学生缺少学习的主动性，上课听多少就学多少，学生在家除了完成作业很少能做到自觉复习或者预习，家长也不能帮助辅导学生。通过使用学案，可以让学生回家后借助学案来预习新的课文，解决一些通过自己努力能够解决的问题，例如：每个课时新单词、新词组的中文意思和朗读，课文中的一些简单句子，学生根据学案的指导，完成了预习任务，为第二天的上课节约了时间，让学生体会到学习的乐趣，体会到通过自己的努力而获得知识的成功感。
二、促进教师角色的转化
新课程标准中规定在教学中，教师应把重点放在过程上，放在提示知识规律的形成上，使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展，这正是新课程所倡导和要求的。 新课程改革的目标是学生在被动接受性学习向主动探索性学习转变。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐，一起成长，教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友。使用了学案之后，教师更多的把学习的主动权还给了学生，让学生思考在学习过程中需要什么，学生不是被老师牵着鼻子走，而是主动的去思考。在学案的第一部分“自学提要”，我们备课组把新授课中学生自己能解决的单词作为学生的预习内容，学生通过查找单词的中文意思、看单词表拼读单词，能够基本解决单词的认读，老师叫学生朗读，让已经会的学生来教不会的学生，让学生从被动学习变为主动学习，老师只是引导学生、教学生学习的方法。
三、能让学生尝试成功快乐
在学案的各个步骤，都体现了学生的主动学习，学生能够通过自己的主动学习，体验到学习的乐趣、体验到成功的乐趣。在“自学提要”部分，学生通过查找单词表、和同学合作学习，基本掌握了简单单词的中文意思和拼读，在第二天上课的时候，老师请不同层次的学生来朗读，通过分层教学让学生体会到学习的成功感。在“教学过程”部分，我们备课组设计了很多的活动，让学生主动去寻找答案，例如听力部分，我们设计了听填单词、填表格等题型，充分利用课本资源，设计各种题型让不同层次的学生体会成功感 。在“课堂练习”部分，我们设计了最基本的练习，学生只要上课认真听课了就能够完成，这样的校本练习是在任何教学资料中都找不到的，学生感觉到我认真听课了我就能完成题目，学习的积极性得到提高。
通过一年的认真思考和使用，我们感觉到学案的实用，对学生学习巨大的促进性，那怎样编写学案才能真正适合新课程改革的理念，适合我校的学生特点呢？
一、学案的组成部分
 学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果，教师需要不断思考探索适合学生特色、学科特色的学案。我们备课组经过反复的讨论、修改、使用，基本确定了我们学案的结构：1、重难点和教学目标；2、自学提要。主要是把下节课的重点单词和词组挑出来，让学生去写出单词的中文并试着拼读单词；阅读课文把课文中的重点句型挑出来让学生翻译中文，并完成和课本有关的几个基本问题。3、教学过程。教学过程主要体现以学生为本，设计与课文相关的活动，让学生能积极开口说英语，同时还设计很多笔头的练习，让学生把会说的东西落实到写，避免整节课学生夸夸其谈却华而不实。4、课堂练习。我们备课组通过讨论一致同意在这一部分设计最简单的练习，让学生充分体验到学习的乐趣，提高学生的学习积极性。5、作业布置。
二、充分体现学生参与性原则
无论使用何种教学方法，目的只有一个：就是帮助学生更好的学习。学案的使用能够提高学生学习的效率，那么在编写学案的过程中就需要教师认真思考，怎样才能提高学生学习的效率。在学案的几个步骤要充分体现学生的参与性原则，把学生的被动学变为主动学，学生只有参与到学习中才能真正成为学习的主人，在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。
三、对教师的要求
 学案实不实用直接影响到学生的学习，因此就要求教师在编写学案的过程秉着认真的态度。教师在编写学案过程必须达到以下要求：1、整个学案整洁、美观。学案编写得是否整洁、美观直接影响到学生对老师的看法，教师的认真态度也能影响到学生认真学习。因此教师在编写学案的过程必须注意字体的统一、格式的统一、卷面的整洁，体现教师的认真负责。2、设计的练习要符合学生的特点。教师设计的练习必须和课本紧紧联系，而且难度不能太大，要让大多数学生都能够完成，不能出现难题、偏题、怪题，更不能出现学生还没有学到的知识或者与本堂课无关的知识。3、注意分层教学。每个班的学生都有不同的特点，学生层次也不同，教师设计的教学活动必须考虑到各个不同层次的学生，在学案上对学生分层辅导。
学案的使用确实对学生的学习帮助很大，那么在今后的工作中，我们还要继续思考，不断改进我们的学案，让学案更好的为教学服务。

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