英语话题教学心得

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

英语话题教学心得
教师： 陈蔼玲
上学期末，曾庆华老师提出“英语话题教学”这一研究设想。这是我第一次接触话题教学，经过2个月的教学尝试，感觉这种方法挺不错，老师的教学灵活度更大，教学效率更高，效果也比较理想。
说起话题教学的缘由，也许是因为我们一年级教学内容多且乱。如一年级要教授《先锋英语》和《剑桥少儿英语》预备级两套教材，两套书就涉及到38个单元，而且单元与单元之间又有很多重复的部分，所以对于老师的教学来说，是个很大的挑战，所以最后决定打破按单元上课的传统教学，以课本为依据，遵循认知规律,循序渐进,对于教学内容按话题的形式进行整理划分，再进行教学。这也就是我们本学期所尝试的话题教学方法。
例如，现在一年级的内容就被划分为十一个话题，分别是Greetings，Number，Animal，Letters，Colors，Place，Food，Fruit and vegetables，Clothes，Adj.，Body，Others。当然，我们也并不是把单元绝对的按话题分开。如，有些单元虽然是归在Number这个话题中，但是那个单元里边有涉及到animals这个话题的内容，那么我们可以灵活处理，把涉及到animals方面的内容划分到animal那个话题中。
经过两个月的话题教学，感觉话题教学并不难，老师的教学灵活度更大，更有利于老师自由发挥。话题教学其实就是素材重新整合，使其位置最优。例如，一个话题通常会涉及到几个单元，我通常会先会通读话题所涉及的所有单元，然后统计出这个话题所涉及的生词，句型，歌谣或chant，接着再通读一遍，根据内容出现的频率和考试的频率来确定重点。每节课老师就自己根据需要安排教几个单词和句型进行教学。
而且，因为话题教学具有单一性这一特征，每堂课或者每个单元适宜选择一个教学话题，所以课堂讨论内容相对集中，有利于提高教学效率。以话题为中心的教学，能够将话题、结构、功能有机结合，使学生在“听、说、读、写”等方面都能得到有效训练。
     这次话题教学的做法真是个很好的研究尝试。这次的话题教学研究尝试的成功，表明，其实很多东西都未必要按照旧路子走，有时候开辟一条新的道路，反而能够走的更顺走得更远。
说到这里，忽然想起昨天参加《新课标》培训时张丽卿老师说的一句给我印象特别深的话，“现阶段，由经验型教师向研究型教师的转变十分迫切”。的确，在教学过程中，有时候经验反而会束缚我们的思想，所以在教学过程中，我们可以不断尝试挣脱旧的教法，寻求新的突破。也许大家觉得“研究性”看起来是一个很大的词，其实并不然，即使我们只是研究一个很小的问题，也是一个研究型的教师。希望每位老师都能向曾庆华老师那样，背起探索的行囊，积极成为一位研究性教师。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用