改变评价方式,培养学生自信－－2011版新课标学习感悟

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改变评价方式,培养学生自信--2011版新课标学习感悟
吴科梅
新版《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。同时，《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
所以，在备课和教学过程中，我努力思考：如何引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 新课标要求评价要以语言学习的三个要素为内容，即：语言本身（知识和技能），学习者（策略和情感因素）和语言与社会（语言载体的文化）。
知识和技能本身的评价已不是孤立的考察知识点或对知识机械记忆的试题，而是讲求在具体语境中学生应用英语的能力。所以，第六单元的对话部分，我是先帮助学生熟读了之后，再给学生设想一个情景，即：你和Lily 的好朋友Jane要过生日，你们现在讨论要准备什么吃的。让学生把刚学的知识试着运用。很多学生都能积极想象，还说了很多课本没出现的词或句子。再如，第七单元我也是给他们设计了一个情景：假如你去衣服店买衣服，该怎么样和售货员交流。有的学生还自己增加一些句子：Oh! It’s too expensive!还想着讨价还价。说明大部分学生在想象着真实的场景。所以，我打算以后多设计一些类似的环节。初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
从学习者即学生方面评价，，主要从其学习策略和情感因素方面进行评价。新课标要求教师要关注学生的点滴进步，使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。要求教师积极引导学生了解自己的学习状况，从而明确学习提升的空间和改进的方向。所以，课堂中有一些比较差的学生如果能积极举手了，那么我会马上就叫他回答问题，并给予一个重重的“Very good!” 或者“Great!”，我会发现他眼睛里透漏出的异常光芒。我班有一个很内向很腼腆的学生，上课从没有主动举手回答问题，即使被叫起来回答也是很小声。但是，那一次英语公开课，在场听课的有15位老师，可她居然主动举手回答问题了！我随即表扬道：“非常好！这是你第一次主动举手回答问题，老师很高兴！” 虽然声音还是很小，但是我仍很赞许地说：“这是你最大声回答问题的一次！” 从那之后，该生举手的次数渐渐多了。而对于好的学生，也是需要表扬的。这一点我平时就做得不够好，常觉得他们已经很不错了，就行了。所以，我以后也要改变策略，把这一批榜样扶起来。常做一些正面的表扬，暗示其他同学：我该向他学习；我也那样的话老师就会表扬我了。当然，老师对学生的评价不能只限于“good, wonderful, well done”等。在评价中，应该让学生意识到哪些是合格的表现，哪些是需要改进的，是学生在老师的指导下，学会评价自己和别人的表现，从盲目跟随者变成有效的自主学习者。差生很难从终结性评价这一块给予太多鼓励，那么我从过程中去多挖掘他们的进步，才能让他们有一种学习英语的自信。有一个学生，英语背诵能力特别差，每次都背短文都不出来。可是他很愿意去学，他晚上还给我打电话：“老师，我能不能只背重点就好了？” 看着他不放弃的态度，我当然欣然同意，并让他第二天来我这里背。于是，他还是很辛苦地去背重点。第二天，我在全班表扬他，说他也能从头到尾地背出来了！全班送给他的是一阵掌声。所以平时，我更应该重视形成性评价，对学生在学习过程中的表现、进步及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如口头评价、等级评价、学生之间互相评价，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。测验则分类别表扬和评价，“以人为本”、以学生综合运用能力为评价目标。我常用的类别是“前十奖”、“进步五名以上或十名以上奖”等。通过这样的方式，我发现更多学生越来越喜欢学习英语了。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。具体做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，体验成就感。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。 4、经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
再次，从语言与社会方面进行评价。这是更高一层次的要求。具体体现为要求学生能用英语做事情、解决实际生活中的问题，并有一定的文化意识。只有学生觉得英语有用了，他们才更乐意去学。而“社会”这个概念对初中生来说可能还比较模糊。所以，在慢慢渗透文化意识的同时，我打算多设计一些活动，把英语放到具体的社会场合去运用。
   当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟。本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能感受到学习英语的快乐。

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