浅谈新课标理念下初中英语词汇教学的艺术论文

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浅谈新课标理念下初中英语词汇教学的艺术论文
                            
作者单位：小榄镇永宁中学，作者 朱苏谦
[初中，英语]
[摘  要] 词汇是语言三大构成要素之一，词汇教学是英语教学的基础，是培养学生综      合语言运用能力的前提。但是，传统的教学中，教师不重视词汇教学，词汇量的不足，严重地阻碍了学生的英语学习。本文从语音、词性、文化、语境和学习策略等几个方面，阐述了初中英语词汇教学的艺术。
[关键词] 词汇教学 语音 词性 文化 语境 策略
    我们初中英语教学的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。综合语言运用能力包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。其中语言知识是综合语言运用的基础。而语言知识方面，包括语音、词汇、语法、功能和话题。所以，词汇教学是英语教学的基础，是培养学生综合语言运用能力的前提。词汇作为语言的三大构成要素之一，包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。如果把学英语比成建一座大厦，那么词汇就是砖瓦。只有打好了词汇这一基础，学英语这座大厦才有可能建成。所以，词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低，不掌握一定数量的词汇, 就无法有效地运用语言进行交流。
在教学实践中，我发现，很多初中生就是因为英语词汇量不够，学起英语来感到很吃力，很难，从而失去了学英语的信心和兴趣。失去了信心和兴趣后，越发觉得英语难学，如此以致，恶性循环。甚至有些同学就此放弃了学英语，非常遗憾。特别是到了初三，随着阅读量的逐渐增大，词汇的缺乏严重地阻碍了阅读能力的提高，从而，阻碍了综合语言运用能力的培养。
另一方面，在传统的初中英语教学中，很多老师对词汇教学不够重视，不去花时间，也不去想办法，帮助学生学好词汇，只是单纯地教教读音，翻译一下中文意思，然后，就交给学生自己去背，去记。一些有点责任心的老师，第二天，也许还会要求学生听写、默写。但是，很多初中生没有足够的自觉性，没能自觉、及时去记去背，结果，就像滚雪球一样，不会的单词越来越多。某些自觉的学生也能够去记去背，但也只是死记硬背，今天记得，明天又忘，或者只会死记单词，不会运用。显然，这样的教学效果很不理想。
那么，如何抛弃传统的教学方法，加强词汇教学呢？本人认为应该从以下几方面着手：
一、 英语词汇教学应该以语音为基础。
英语是由语音、词汇和语法组成。对于一门新的语言的学习，首先接触的是语音，语
音是英语学习的第一个阶梯，是语言学习的基础，也是记忆词汇的重要途径。英语单词的拼写和它的读音有着不可分割的关系，只要掌握了读音规则，根据读音规则来学习词汇，就会起到事半功倍的效果。特别是一些难的单词，越难的单词，一般读音就越规则，如：important，difficult, congratulation 等这些单词，读音非常规则。只要根据读音，就能拼写出这些单词来。所以，在初中英语的词汇教学中，我们应该把单词的语音作为词汇教学的基础。在初一的英语教学中，我们应该非常重视语音教学，首先，需要我们利用正常的教学进度和正常的教学课时（大约两个星期），来教会学生一些基本的语音知识和一些基本的读音规则（包括48个国际音标以及一些基本的常见的字母组合的发音等）。并严格地要求学生养成良好的发音习惯，发好每个音，读准每个单词。然后，在平时的词汇教学实践中，也需要我们不断地强调，不断地反复这些语音知识和读音规则，让学生扎扎实实地掌握基本的语音知识和读音规则，懂得根据音标拼读单词，根据语音来记忆、拼写单词的技巧。这样，虽然会暂时影响到我们初一英语课本的教学进度，但是，磨刀不误砍柴工，在学生掌握了一定的语音知识和读音规则以及一些拼读技巧后，学起词汇来，就会轻松容易得多，有了一定的词汇做基础，就为后来的英语学习扫除了一个障碍，打下了一个坚实的基础。所以，词汇教学首先一定要以语音为基础。
二、 英语词汇教学应该重视单词的词性。
我们学习词汇的目的并不只是单纯地掌握词义，而且还应该掌握词的搭配和用法，并能用所学的词汇来表达自己的思想。词汇的词性决定了它的用法，决定了它在句子当中所起的作用。要想自如地运用所学的词汇，就必须分清词的词性。如果在词汇教学中，不重视词汇的词性，学生们就不能准确地运用所学的单词。英语中的词汇根据词义、句法作用和形式特征所作的分类，共有十类：名词、动词、形容词、代词、数词、冠词、副词、介词、连词、感叹词。不同的词性在句子中起着不同的作用。如：“成功”这个词，在英语中由于词性不同，分别有四个单词：succeed （动词，成功）， success（名词，胜利）， successful（形容词，成功的），successfully（副词，成功地）。在下面四个句子中，都包含有“成功”这个词，在中文中，都是“成功”，但在英语中，因为用法不同，词性不同，选用的是四个不同的英语单词。1、他终于成功了。这里是动词。所以，应该是At last, he succeeded。2.、演出很成功。这里是形容词。所以，The performance was successful。3、他事业很成功。He was a success in business。 4、首相成功地阐明了他的政策。这里是副词，修饰动词“阐明”。The Prime Minister explained his policy successfully。所以，在平时的词汇教学中，我们一定要重视词汇的词性。在教单词的时候，要明确它的词性，讲明它在句子中的用法。同时也可以教给学生一些最基本的构词法（特别是一些前缀和后缀）。如：后缀：动词或形容词+er/or →名词，动词 +(t)ion/sion → 名词，动词+ing/ed → 名词或形容词，名词或动词+ ful →形容词，名词 +y → 形容词，形容词 +ly →副词，形容词 +ness → 名词等等。前缀：un-, in-, im-, dis-, re-, mis-等等。这样，既便于学生分辨单词的词性，也可以扩大学生的词汇量。

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