试析写字水平与学习能力的关系

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试析写字水平与学习能力的关系
作为语文老师，教学生“写字”是我的必然工作。此外，近几年，我还兼任过约十个班的书法课。由于有大量的机会观察、指导学生写字，我惊讶地发现，看起来稀松平常的“写字”，跟学生的学习、成长有着密切的关系。
《论语•魏灵公》中有云：“工欲善其事必先利其器” ，说的是要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。 我认为写字能力就是学生学习的工具（器），要想提高学习效率（善其事），就必须培养良好的写字能力（“利其器”）。
一、 不良写字习惯，是形成学习能力的“绊脚绳”
在我教过的学生当中，不少聪明的孩子学习成绩与智力成反比，他们对学习并非没有兴趣，甚至是很感兴趣，在课堂上往往最积极发言，是课堂上当仁不让的“主角”。但是他们不愿意做作业，这令我感到很纳闷。
有一次，上书法课时，我看到很多学生握笔姿势不正确，坐姿也歪歪扭扭的，于是，我突发奇想，统计了一下班里懂得正确握笔的学生人数，结果也就十人左右基本上按照正确的方法来写字。后来我到其他九个班去调查，结果都与第一个班级的统计惊人地相似。还有一次，恰巧带了相机去上书法课，就把学生形形色色、千奇百怪的写字姿势拍下来了，再通过多媒体放给学生看，引起一片笑声。
再看学生们写出来的字，有的挨挨挤挤，密不透风；有的笔画重叠，“形迹可疑”；有的左冲右突，仿佛要突破包围；有的如疾风吹过，向一侧倒伏；有的跟火柴棍拼成似的，全部去掉勾画。我曾指着一位学生交来的练习纸，详细描述她写字的姿势，并道出她写字时的感觉，学生对我准确无误的判断感到非常惊讶。学生们告诉我，他们写一会儿，手就疲劳了，不想写了。虽然明知道是自己的写字姿势不对头造成的，可是他们又都以“习惯了，改不了”为由，不愿主动改掉不良的习惯。事实上，写字习惯不好，就像多米诺骨牌的连锁效应一样，已经悄然渗透进了学生的生活，影响了各科的学习质量。
下面，我们来分析几个典型案例，以管窥豹。
    案例一：小辉在每一位老师课堂上都积极发言，不时以精彩的表现赢得同学们的掌声，是个聪明伶俐的孩子，但是他不愿意写作业，经常欠交功课，成绩总是徘徊在班级的中下游。
经过观察，我发现他握笔的姿势不够标准，用力太重，而且写字时总想偷工减料，把两笔并作一笔来写。方法不对头，写几下手就疲劳了，再加上态度不端正，就缺乏耐心，字写不好且写得慢费时多，品尝不到完成作业的快乐，自然就怕写作业。
案例二：小峰是一个很有思想和主见的男孩子，学习理解能力和领悟能力非常强，不过，作业本上的字每一个都写得“脚底生风”，似乎在风尘仆仆地赶路。他对老师提出的作业要求总是点到即止，不愿意多花哪怕半点力气去提高写字和完成作业的质量，学习成绩离“优秀等级”总是一步之遥。
我发现他握笔时拇指压住笔杆，视线被遮挡了，只好弯着略胖的身子，侧着头来写，令人看着都别扭。再看他写出来的字，个个“力透纸背”，费了不少力的。写字不耐烦，作业质量也就算不上好，学习成绩停步不前在所难免。
案例三：见多识广的小豪是个头脑非常灵活的孩子。他交给老师的作业，就像一堆大小、形状、长短不一的爬虫，仔细一看，有的字画蛇添足了，有的又少了一笔，有的像孙悟空“飞天”（顶出格）了，有的像土行孙“遁地”（下边出格）了，大的像蚁后，小的像工蚁，令人看了哭笑不得。可是，回答老师的问题时，他可是头脑清晰，有条有理，有自己的见解，与他的书写给人的印象判若两人。两年来，他的学习成绩依然原地打转，徘徊在及格线上上，上不去，也不下来。写字水平滞后，成为他提高学习成绩的“瓶颈”。
……
林林总总的案例，表现虽各有不同，然而根源都与写字的方法、姿势和习惯有千丝万缕的关系，导致学生的学习能力难以得到发展，制约着他们前进的步伐。
二、 练“写”促学，是提升语文能力的“助推器”
语文能力包括“听说读写”的能力，“听”、“说”、“读”犹如枝头的红花，特别引人注目，而“写”则是地下的基石，往往被忽略，或轻视。中国汉字结构之精巧、严谨，外形之美观、丰富，蕴含着中华民族数千年的文化与智慧，如凝固的“建筑”，是浓缩的“语文”。因此，我跟学生强调“写字即练字”，下笔前先观察，再认真摹写、品味。在日复一日，持之以恒的练习写字的过程中，写字水平在潜移默化中不断提高，与此同时，语文能力也在悄然提升。
小铠从中下生到优秀生的“飞跃”，得从“练字”谈起。两年前的小铠刚读三年级，是个虎头虎脑，说话做事都特立独行的男孩。他课堂上的发言绝对不人云亦云，颇有杜甫“语不惊人死不休”的风范，总是有自己的独特见解。可是，他最烦写字，堂而皇之不做作业却还理直气壮，令他的妈妈和老师深感头疼。
一次，他在教室里补做作业，我认真看了一会儿，发现他几乎每一个字都不按照笔顺来写，就像幼儿园的孩子画画似的画字。原来这个家伙根本不知道怎样正确书写汉字，难怪他抗拒写作业呢！为了帮他补回写字的基本知识，我和他的父母加强沟通达成共识，给他制定了练字计划。批改他的作业，我会对他写的每一个字进行“地毯式”搜寻，圈出每一个写得不规范的字，要求订正并一一检查。经过两个学期的努力，小铠慢慢改掉了“画字”的坏习惯，养成了认真写好每一个字，认真完成每一项作业的习惯，学习成绩也稳步上升，成为一名学习成绩优秀的学生。原本他的思维就很灵活，作文构思富有新意，但由于笔头跟不上思维的速度，写出来的作文语意跳跃，草草完篇，读起来很磕磕绊绊，语意不详。自从喜欢上写字后，随着写字能力的提高，他写作文也有了耐性，写出来的文章文从字顺，文采飞扬。
女孩姗姗原先个性内向，学习比较落后，课堂上懒动脑筋思考不说，连作业也是能应付则应付了事。自从她下定决心练字以后，错误的写字姿势改掉了，字体越来越工整、娟秀，作业质量逐渐提高，学语文的兴趣愈发浓厚，敢于在课堂上发言了，以前经常出现的审错作文题，写日记不知所云的现象消失了。班级举行硬笔书法比赛获得了特等奖，使她的自信心大大增强了，人也变得活泼开朗了。现在，她已经跨入了优秀生的行列。

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