浅谈培养丰富的想象能力-古诗教学论文

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浅谈培养丰富的想象能力-古诗教学论文
爱因斯坦指出：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在古诗教学中，教师要把握古诗语言精练、含蓄、形象、讲究押韵、含有丰富的想象的特点，教学中要精心地设计情境，发挥学生的想象能力。学生生活经验和知识水平有一定的限制。因此。古诗教学除了要注意古诗的特点外，还要考虑年龄、经历、知识水平的特点，灵活地采用多种多样的教学方法，培养学生丰富的想象能力。对于古诗教学，我谈几点教学体会。
一、丰富表象      
想象的水平依赖于表象的数量和质量。表象越丰富想象就越宽阔，反之表象越贫乏，想象就越狭窄。近年来有人总结：在城市长大的孩子，大学毕业后较有创造能力。这就是其平时储备的表象丰富的原因。因此，培养学生想象能力，教师要通过各种方式丰富学生的表象。
     1.在古诗教学中，要交代作者，介绍写作背景，了解作者的性格、爱好、贡献等，这样有利于学生表象知识的储备，为理解古诗，培养想象能力作好知识铺垫。
     2.有目的地组织学生参观、游览，介绍景物，可开拓学生的眼界，丰富学生的记忆表象，有利于教学中发展学生的想象。例如，＜＜望庐山瀑布＞＞一诗，先组织学生参观“飞瀑”，只见峰峦高耸入云，瀑布自山巅巨石冲天而起，飞流直下，好一派壮丽奇景，令人心旷神怡，方圆十米，水珠如雾，在阳光的照射下，五光十色，异常美丽。通过参观，教学＜＜望庐山瀑布＞＞时，学生想象丰富，理解深刻。
     3.利用投影仪、录相、图片等，使图文结合，从而丰富学生的表象知识，既能为表象打通思路，又能帮助学生理解诗文。例如，教学古诗＜＜行路难＞＞时，利用自制图片，借助投影仪，将图画展现在学生面前，使学生深深体会那种“：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。的情诗画意， 他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸
二、诱导想象      
学生的想象能力的形成和发展不是自然而然就能实现的，教师在教学古诗中要运用多种方式诱导学生展开想象，才能促进学生想象能力的发展。
    1.带着诗情朗读。朗读古诗要带着作者的诗情有感情地吟，不但可以帮助学生从吟中体会诗的音韵美，还有助于学生把诗的内容象图画一样清晰地浮现在脑海中，从而深化学生对诗句的理解。古诗只有几十个字，但作者的情感、意境却极其丰富，教学中可让学生反复吟诵，从吟中体会诗中蕴含的思想感情，从吟中体会诗情画意。
      古诗的一般形式有五言、七言。朗读五言古诗一般以2－3的停顿为多。
    七言诗以2－2－3停顿为多，学生掌握了朗读古诗的基本停顿方法，反复吟诵古诗就能逐步在吟中体会到作者的思想感情。
    2.配画创作。诗是无形的画。因此有“诗中有画”之说。古诗教学要把学生带到诗歌描绘的画中去，让学生充分发展想象力，深入领会诗的意境，更好地理解诗人所表达的感情。学生画画背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是学生忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。教学中让学生反复吟诵之后，依据诗中的描绘，通过自己的想象能力，深刻领会诗中描绘的优美意境，而且还可以帮助学生从中体会到诗人豪爽向上、热爱大自然、热爱祖国壮美山河的真挚感情和美好的情操。
    3.引入情境。学生有强烈的好奇和探究心理。古诗教学中要从平淡中求奇，从无疑中设疑，引导学生从诗中展开思维和想象，有利于激起学生的学习兴趣，从而发展学生的想象能力，增进学生对诗句的理解。如＜＜渡荆门送别＞＞一诗中设疑，
4.古诗教学要根据学生的年龄特征、知识深浅而运用多种的教学方法。在教学中培养学生的想象能力，要逐步引导，逐步提高要求，不宜急于求成，切忌教师一手包办，一般可分五个步骤进行：A、介绍作者，了解作者所处的时代背景；B、吟诵诗文，悟出诗意；C、想象诗画，引入情境；D、解释词语，明确诗意；E、串讲诗意，体会情操。

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