在阅读中丰富积累

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

在阅读中丰富积累
六坊小学   
李玉英
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学一定要教学生必要的阅读技能，语文训练，重要内容之一是语文技能的训练。技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。训练是方法，训练是过程，训练是阅读教学手段的一部分，不要夸大也不要贬低它的作用。适度、适当应该是原则。事实上，任何一种教学法，都不能缺乏必要的训练，在训练的同时提升到积累。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，联系上下文理解词句的能力，领悟文章的基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的和文章的写作方法能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。学习的形式可以灵活多样，不一定就是枯燥的试题。在阅读中丰富积累“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。
一、让学生在诵读中积累。
学生在朗读中尤其是有感情地朗读中，会动情、动感、自然而然地积累语言并运用。如教学《凡卡》一刻中，教师在教学时先让学生充分的读：自读、齐读、个别读，通过多种形式的读，让学生在读中勾画出生动的词句，边读边体会语言文字的内涵，去理解《凡卡》一文叙述的俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡.茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希列那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，这激起了人们的深切同情的景象与人们活动的场面。在体会与理解的过程中，为了让学生更好的积累一些写作方法和词句，让学生联系自己的生活实际诵读，引导学生将画面有感情的读出来，然后让学生通过有感情的诵读把画面牢牢的记在脑子里，把这些的语言牢记于心。
二、让学生在理解中积累。 
读是阅读教学的重要环节，学生只有在读懂，读透的基础上才能深入的理解课文内容，使课文的语言能深深的印在学生脑海中。如《凡卡》一文。教师从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生了解课文大意后，提出了这样的问题： “ 课文有一句话反映凡卡的悲惨生活？谁能找到？” 目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印象。
　三、让学生在运用中积累。
语言的积累是为了迁移运用。觉得积累内化的有效方法是在教学中我们要善于加以引导，指导学生灵活运用课文中的好词佳句，优美片断。如《凡卡》一课在学生充分诵读重点自然段，借助：“反衬”“插叙”的场面理解课文，积累了积累语言和写作方法。当然，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过程，除了在课堂教学中我们要教给学生积累语言的方法，在课外阅读、在社会实践中我们也要培养学生积累语言的良好习惯，让学生乐于积累，学会积累，在积累中运用，在运用中积累。
在阅读中积累，要让学生对课文阅读、理解感知、感悟的过程中进行，这样既对阅读教学起到积极的促进作用，又有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展，情感态度的培养。“在积累中运用，在运用中积累”，不断促进学生的语文综合素养的形成。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用