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向小学英语课堂教学有效性进军
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向小学英语课堂教学有效性进军
聂文兰 中山市阜沙中心小学
内容摘要：什么样的英语课堂才算是有效的呢？传统观念认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序、教师按时完成授课内容、学生认真听讲和回答问题、按要求进行大量句型翻译练习、教师再通过讲解解答学生问题等等。而新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，课堂教学实践活动应体现学生的主体性，学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本文中，我主要是从教具、学具激发课堂活力； 营造良好的英语教学氛围；精心组织集体备课活动；教学评价的正确使用；及时搜集课堂教学反馈信息五个方面来谈谈小学英语课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学，有效性，教具、学具，教学氛围，集体备课，教学评价，教学反馈（教学检测）
Abstract: What kind of English class can be considered to be effective? Traditionaly,
It is a good class that the students can keep good discipline in class. The teacher can finish the teaching task in time. The students can listen carefully and answer
the questions fluently. And they can do large quantities of translation exercise
according to the requirements. The teacher can slove the problems according to his
explanation. However new requirements of effective teaching in classroom are put forward according to the new curriculum standards. The teaching activities in class should reflect the main roles of the students. The development of students is the final standard of measuring the teaching effective in classroom. In this thesis, I mainly talk about teaching tools, learning tools, good teaching atmosphere, preparing lessons together, teaching assessment, teaching feedback.
Key words: teaching, effectiveness, teaching tools, learning tools, teaching atmosphere, preparing lessons together, teaching feedback
一、 巧用教具、学具可以激发英语课堂活力
1. 巧用玩具、教具增加课堂活力。Free Talk 几乎是每节课都要进行的环节，学生天天都要面对老师的面孔，已没有新鲜感了，那么我们不妨换张面孔，我们可以戴上学生喜欢的面具后者将他们喜欢的玩具动物、玩具娃娃挡在脸前，配上合适的动作、语调再与学生打招呼，他们会兴趣盎然，立刻活跃起来，争先恐后的与你交流、对话。例如：在《开心学英语》Book 1 Unit 7 Is this a dog? 这单元中，我在教授完第一课时，Vocabulary and Target 之后，在上第二课时，我在热身部分就戴上了Zoom的面具与同学打招呼、作对话，在一种兴奋愉悦的情境中自然过渡到教材的Conversation中，在操练这个环节上，我鼓励孩子戴着自己做的动物头饰，让他们扮演自己喜欢的动物，训练本课的重点句型。在这一单元的复习课中，我还组织了一次“走进森林-我的家”活动，让孩子们走进森林扮演自己喜欢的动物。当我走进课堂，学生们已戴着自己制作的动物头饰或面具等候着我，我又惊又喜，仿佛进入了一个欢乐的动物王国，于是赶紧拿出自己的面具，走进他们中间，组织他们互相介绍、游戏，引领他们歌唱。头饰帮我们提供了动物王国的氛围，激发了学生们的热情，让我们再次体验到了教与学的乐趣。
2. 利用实物教具，激发学生兴趣。从心理学的角度来看，学生的特点是活泼好动，好奇心强，但上课内容如果枯燥乏味，教学方法呆板单调，学生的注意力很难保持，因此我们要想办法吸引学生注意力，让所学内容直观、形象，使学生很快进入角色，如：本人有幸在2009年9月23日上了一节市研讨课，这课选自开心学英语Unit 3 What do we need? 在教授，fruit, vegetables, juice, sugar,meat, tofu, salt 单词时我就用了实物教学法，让学生在身边很熟悉的事物能迅速找出本课的重点单词。本人参加镇举行的教学大赛中，我选的课文是Unit 7 When’s your birthday? 整课是围绕birthday进行教学，我安排一个生日晚会的活动，买了蛋糕及很多吃的，让生能在真实的情景中表现得惟妙惟肖。
3. 玩具教具、学具给英语课堂带来了无穷的乐趣，在教学中收到了良好的教学效果，它可以应用在教学、练习、游戏等各个环节中，它能调节课堂气氛，给课堂注入新的活力，使课堂更加轻松有趣。
二、营造良好的英语教学氛围是提高英语课堂教学的前提。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学中，创设和谐愉悦的英语课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。本人在教授Unit3 What do we need? 中，在学生学完本课重点单词、句型及Conversation 之后，我设置一个如何包饺子的活动，四人一组，学生充分利用本课的重点句型，What do we have? We have... What do we need? We need …,本人在教授Unit7 When’s your birthday? 中，在课堂上创设生日晚会的真实情景，让一个生充当Gogo,全班一起给Gogo过生日，唱生日歌、吃蛋糕，学生能做到玩中学，给学生创设良好的英语学习氛围，学生学得轻松，然而在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的优点加以鼓励，帮助他们树立信心；作业本上写上, “ Good!” “Well done!” “Wonderful!” “ Good job!”之类的赞语，使他们感到温暖，从而保持学习的积极性。师生间的融洽关系使学生感受到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
三、精心组织集体备课是课堂教学的有效保证。
英语教师在进行课堂教学之前应该精心组织备课活动。近年来，我校积极推行集体备课制度，每周三下午进行业务学习，单周进行集体备课，组织英语教师共同探讨教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等方面的问题，这样促使优秀教育资源共享和优化配置，更利于优劣互补及培养年轻教师队伍建设，同时也有利于统一教学进度和重难点把握程度。当然，集体备课决非一刀切，而是先在统一的前提下教师们发挥自己的主观能动性，根据自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地完成自己的教学任务。通常说来，备课要分三个环节。首先，备教材。所谓备教材就是备教学内容，包括研究教学大纲、教科书和阅读有关参考资料。教师掌握教材一般要经过了解教学内容的基本结构，融会贯通教材使之成为自己的知识体系，然后结合思想感情和教材的思想性和科学性几个阶段。其次是备学生。为了是教学达到有效的目的，教师应该了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。最后，要备教学方法。教学有法，但无定法。教学中不存在某中万能的教学方法，教师如何组织教学，采用什么方法开展教学活动要根据具体的课堂采用不同的灵活多变的教学方法。本学期我科组担任精品课程建设的重大任务，从一开学科组长召集成员共同探讨方案，做到每一项求精、求质量，设置一个单元四个课时的精品课，科组成员集体备课，搜集各种资料，顺利完成精品课程一个单元的建设。课堂教学是提高教学质量，检验课堂教学有效性的标准，只有遵循教学规律，全面实施教学原则，灵活运用各种教学方法和教学手段，才能使课堂教学的效率得到保证。因此，它必须要遵循以下原则：一、教学目的必须明确。目的明确要让教师和学生心里都清楚并为之开展教学活动，教学活动能否达到教学目的是我们衡量一节课好坏的重要标准。二、内容准确无误。事实求实地向学生传达准确无误的教学内容和信息是体现科学性和客观性。三、方法恰当。备课中提到的针对不同教学内容设计的教学方法要为高质量的课堂教学服务，且必须具体分析和灵活运用于教学活动之中。四、积极性高。新课程标准要求课堂教学师生在教学过程中双方都要积极，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。五、组织衔接自然，语言运用好。合理安排各项课堂教学，使之井然有序；同时语言表达及肢体语言穿插运用便于学生理解。
