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关于口语交际能力的小学语文论文
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五、实践引路，大胆创新
学生口语交际能力的提高光靠课堂教学和书本知识远远不够，需要进行大量的课外实践，有道是“得法于课内，得益于课外”，口语交际在课外才有更广阔的天地。因此，教师应刻意为学生拓宽口语交际的渠道，提供更多的训练机会。
1．不拘形式，交流见闻
教师可组织学生把社会上、家庭里、学校中看到的新鲜事，通过“我看见”、“我知道”、“谈天说地”等形式，利用口语交际课、活动课进行交流。
2．组织有趣、有意义的活动
经常组织有意义的活动，如歌咏比赛、演讲比赛、经典诗文诵读比赛、拔河等。活动后，学生往往会沉浸在快乐之中。这时，他们多有“一吐为快”的欲望，教师趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣和最能带给自己快乐的情节说给大家听。在这个过程中，教师提示学生用词要恰当，语言要流畅等，久而久之，学生的口语表达能力就会得到提高。
总的说来，从以上几方面对学生进行口语交际教学不但符合《语文课程标准》“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，久而久之，学生的语文能力和综合素质也会不断提高。
参考文献：
义务教育《语文课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
学生口语交际能力的提高光靠课堂教学和书本知识远远不够，需要进行大量的课外实践，有道是“得法于课内，得益于课外”，口语交际在课外才有更广阔的天地。因此，教师应刻意为学生拓宽口语交际的渠道，提供更多的训练机会。
1．不拘形式，交流见闻
教师可组织学生把社会上、家庭里、学校中看到的新鲜事，通过“我看见”、“我知道”、“谈天说地”等形式，利用口语交际课、活动课进行交流。
2．组织有趣、有意义的活动
经常组织有意义的活动，如歌咏比赛、演讲比赛、经典诗文诵读比赛、拔河等。活动后，学生往往会沉浸在快乐之中。这时，他们多有“一吐为快”的欲望，教师趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣和最能带给自己快乐的情节说给大家听。在这个过程中，教师提示学生用词要恰当，语言要流畅等，久而久之，学生的口语表达能力就会得到提高。
总的说来，从以上几方面对学生进行口语交际教学不但符合《语文课程标准》“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，久而久之，学生的语文能力和综合素质也会不断提高。
参考文献：
义务教育《语文课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
