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有关小学英语趣味教学的论文

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-08-24 10:27:49
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浅谈小学英语愉快教学
———象角小学   高雁英

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。小学生能否学好英语,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心。因此,给学生创建一个轻松愉快的英语学习环境是非常重要的。
关键词:愉快教学   情感教学    学习环境
学习英语普遍面临着一个遗忘率高的问题,这其中有两方面的原因:一是学校的英语课时较少,小学生日常能接触英语机会不多,所学英语知识的复现机会少,使所学英语知识无法得到必要的强化,因而容易被遗忘。二是小学生自觉性较差,课后又缺少必要的督促和辅导等。因此,教师要给学生创建一个愉快的学习环境,让学生能更多的接触到他们学到的英语。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语等等。除此外,还可以充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。此外也可以多举行一些英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说,而且还可以激发学生的学习兴趣。让学生爱上学习英语。
让小学生学好英语,更重要的还在于课堂的教学。在课堂上,教师应尽最大限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。以下是我常用的几个方法。
一:互帮互助法。在我们学校,每个班都有四十几个学生,而学生的英语水平参差不齐,为了让每个学生都学有所得,在不同层次上有所提高,我的方法是将学生分成两人小组、三人小组、四人小组,根据开心学英语小学英语教材每一课都有适合学生会话表演材料的特点,在实际教学中运用逼真的动作,夸张的表情,充满真情实感的示范表演,使学生情不自禁地跟着说,学着做,从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望,然后让学生在小组学习操练的基础上,上台表演。学生的天性是喜好表演的。因在表演中能表现自我,体验成功。我在每节课中安排适量的表演机会给学生,让英语学习小组发挥作用,好生带动差生,一起说一起练一起演。在讨论中交流情感,在互帮互助中增进友谊,在表演中培养协作精神。课后我还定期组织英语小组活动,举行小组朗读比赛,小组会话表演赛,促进学生自我完善所学的内容,充分调动学生学习英语的主动性、创造性,使他们的英语水平得到充分及时的展现
二:实物教学法。在课堂上尽量采用实物来进行教学,这样不但可以将抽象的知识具体化,而且有利于学生将所学的知识与现实生活联系起来。比如我在教三年级第一学期Unit 11时,这一单元中有一个单词是 salad(色拉),很多学生可能都不懂得色拉是什么东西。考虑到这个可能性,于是上这一课时,我就将事先准备好的一份色拉带到课堂上去,展示给学生看,同时还让学生大胆的尝试它的味道。这样一来,同学们的学习兴趣都被调动起来了,整节课学生的学习气氛特别浓,学得也特别扎实。课后还有很多同学跑来对我说:“I like salad, yum。”
三:短暂休息法。连续的操练之后,部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。这时我会运用多媒体手段,调动学生的视听感官。播放一段或唱一首英文歌曲,让学生放松片刻。在唱歌过程中,根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。还可以让学生讲英语小笑话和英语小故事,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。这样,不但消除学生的疲劳,活跃课堂气氛,而且增加师生间的感情。
四:正确评价学生。在课堂教学中,根据学生英语水平的差异,设计难度不同的问题,已满足不同学生的需要。当学生回答出问题时,他体验到了跳一跳就能摘到桃子的愉快心情,这时我会对他们说“Very good!” “You do a good job” “Good!” 等表扬性的话。学生也会因此心情愉快,信心大增,因而奋发进取。在课堂上不去批评学生,更不惩罚,挖苦,讽刺学生。学生即使回答错了,可以说“Think again”,努力使学生保持高昂的学习热情。充分激励学生大胆联想,让学生愉快的学习。
英语课堂上的愉快教学,不仅是一种教学方法,更是一门综合性的教学艺术,只要我们在教学中勇于创新,在创新中教学,通过各种方法努力创建轻松愉快的教学氛围,吸引学生积极地,主动的学习,教师才能因材施教,从而提高教学效率,提高学生的成绩。

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