小学语文青年教师必须夯实教学基本功

 一、小学语文青年教师素质现状分析

国家的希望在于教育，教育的希望在于教师。可以说，一支师德高尚、业务精良、能适应新课程改革需求的青年教师队伍，是提高教育教学质量的关键。近几年来，我市大力推进联合办学，一批业务水平高、经验丰富的代课教师逐渐被清退出公办学校，同时，一批当地应届师范毕业生便成为小学语文教师。在这新旧交接的重要时期，这些年轻教师的素质如何，能否接好这支接力棒，一直是笔者关注的问题。

一、原因

1．专业性不强。素质不高的青年教师主要集中在以下三类教师当中：一是小部分非师范类的大专生当起了教师，专业性不强；二是非汉语言文学教育专业的师范生从事小学语文教学，文学素养欠缺；三是由于种种原因，一部分应届毕业生被社会、家长推上了教师的职业，本身缺乏前进的内驱力。

2．教育体制的制约。随着中师的撤销，小学大专化，特别是大专院校的扩招，使师范生（大专）的生源素质呈普遍下降趋势。加上高校办学的针对性还不太强，造成当今大专师范毕业生的整体素质与十几年前的中师毕业生相比已有较大的差距。特别是在传统的基本功方面，比如“三字一画一话”在整体上已不及以前的中师生。

3．学校的管理不到位。应届毕业生分到学校工作以后，由于有些学校对青年教师的培养重视不够，使他们处于一种不利的成长环境中，造成有的毕业生参加工作之后往往与代课教师相比，逐渐产生一种工作无忧的心理，缺少了上进的动力；也有的由于工作压力过大而忙于应付太多的作业批改、考试等，使得他们没有自己的成长规划，影响了自身发展。

4．教育行政部门的管理不够完善。目前，镇宣传教育办的教研工作主要是停留在上传下达，每学期搞一些教研活动，组织一些骨干教师外出学习，举行一些比赛的层面上；对青年教师的培养方面，关注的主要是“培优”，想的更多的是怎样打造一些能够为本镇出课参赛的尖子，树立一个镇的“名片”，而普遍忽视“中下生”培养，没有“面向全体”；还没有制定出一套科学的青年教师成长规划，去促使需要更多关注、帮扶的青年教师的健康成长。

二、影响

青年教师的教学基本功不扎实，整体素质不高，从近的方面来说，影响教育教学质量；从远的方面来说，则耽误了一代人的成长，同时也阻碍了自己的专业发展。现在的青年教师，特别是3年以下教龄的教师中94%在中低年级任教，而中低年级，尤其是低年级的学生正处于模仿能力最强的阶段，正是人生打基础的重要时期。俗话说“有什么样的老师，就会有什么样的学生”，教师对学生的影响可谓举足轻重。如何在新形势下锻造一支业务水平高的青年教师队伍，使之成为新时期教育所需求的人才，是我镇乃至所有教育行政部门当前亟需解决的问题。

二、提高青年教师素质的对策

针对当前青年教师的实际，我认为要提高他们的整体素质当务之急必须夯实教学基本功。教学基本功指教师完成教学工作所必需的技能和技巧。一般来说，语文教师的教学基本功包括良好的形象，流利的普通话，漂亮的“三笔字”，丰厚的文学素养，先进的教学理念，精美的教案、合理的板书、客观的评课，熟练的计算机课件制作等等。这些扎实的教学基本功，对于一名小学语文青年教师来说非常重要，既是上好课的前提，也是成为一名合格乃至优秀的语文教师应具备的素质，同时也是社会对新型教师所提出的要求，更是青年教师自身专业化发展的需要。

近几年来，我有幸领略了一些全国著名特级教师的风采，于永正、贾志敏、窦桂梅……他们高超的课堂教学艺术无不源于扎实的教学基本功。前段时间，我在东华小学听贾志敏老师的课时发现，七十高龄的他朗读课文还是那么准确而富有感染力，粉笔字还是那么刚劲有力，作文教学还是那么扎实到位，不能不令人折服。青年教师，特别是5年以下教龄的教师可塑性大，在他们的教学风格尚未成型的时候，如果能够根据教学基本功“习得性”强的特点抓住最佳时机，加于训练和培养，相信会取得最佳的效果。我镇有一所书法特色学校，该校要求每个教师每周必须交一份毛笔字给校长（镇书法协会会长）批改，并张贴到专栏里。这种提高写字基本功的做法非常有效。在今年五月份全镇青年教师基本功比赛时发现，该校四名青年教师的平均分数达91.4分，在所有参赛学校中分数是最高的。据了解，这四名教师刚出来工作时字写得并不好，但他们却能在短短的时间内坚持扎实地练好自己的教学基本功，并取得优异的成绩。这件事给了我很多的启示，使我更加坚信通过扎实抓好教学基本功来提高青年教师的素质，帮助青年教师专业成长是一项切实可行的办法。

那么，如何帮助青年教师夯实基本功？我认为应从以下几方面去努力。

（一）以制度促提高。制定一个科学的培养规划，可以使青年教师目标明确，有章可循，既有压力，又有动力，也不会迷失前进的方向。镇级的与学校的培养规划同等重要。镇级规划主要应体现在整体把握上，着重在宏观的指导方面发挥作用。如强调先进教研组、学科带头人的评选，必须与青年教师的培养相结合，实行量化管理。定期举行教师培训、基本功比赛、青年教师论坛，特别要建立全镇青年教师档案，对青年教师的成长进行跟踪管理，使青年教师有一个良好的成长环境。而校级的培养规划，应根据镇的要求，结合本校青年教师的实际去制定，应在求实求效上下功夫。比如，为了提高教师的理论修养，学校可以制定读书方案，规定每周写一份教学反思，每月写一份读书心得，每学期写一篇质量较高的论文，三年内论文要在镇级得奖，五年之内要在市小语会年度论文评比中获奖或在市级以上专业刊物上发表等。

（二）以培训促提高。

培训是夯实青年教师基本功行之有效的方法。镇、校两级要从教育教学的实际出发，扎扎实实、有的放矢地组织好培训工作，充分发挥镇大教研组指导和学校教研组集体备课的作用，促使青年教师在实践、反思中迅速成长，确保计划落到实处。具体来说培训要做到以下四点：

1．目标明确。要求刚毕业的新教师能够通过各级各类培训，成为能够独立从事小学语文教学的合格教师。每个青年教师通过三到五年的努力，能扎实练好教学基本功，能胜任小学的循环教学，从中能涌现出一批校级或镇级骨干教师、学科带头人。

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