阿房宫赋教学设计

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阿房宫赋教学设计

教学目的：

1、通过学习，了解“赋”体。

2、鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能

力，提高学生文化品味和审美情趣。

3、明确学习本文的现实意义。

教学难点：同2

教学过程：

导语：在上节课扫除文言字词障碍的基础上，今天继续学习《阿房宫赋》，齐读课文。

一、从解题入手分析课文内容

1、 阿房宫 你对阿房宫知多少

① 介绍阿房宫：秦代有名的宫殿，始建于秦始皇35年，动工不到两年始皇死，二世胡亥继续修建，远未完成，就被项羽烧毁，这就是我没能找到阿房宫图片的原因，但我想，阿房宫不会比它逊色多少。

② 弹指一挥间，几百年过去了，晚唐著名诗人杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图，作者是怎样写的，具体说，先写什么，后写了什么？

宫殿：

a、位置：   蜀山兀：从地理位置上考虑，有蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，砍伐着为什么放弃距离阿房宫较近的“秦陇”，而偏要舍近求远，去蜀山砍伐树木呢？——坎光了（耗尽物力）

b、规模之大：（“覆盖三百余里”古代的长度单位比现在的短，如“邹忌八尺有余”战国时，1尺=23.1厘米，现在，1尺=33.3厘米，）一个土豪乡绅最多也就霸占百户方宅土地，就能造成比比的现象，那么这三百余里的阿房宫得使多少人失去家园，流离失所，颠沛异乡。况且我们中国传统历来信奉“安土重迁，落叶归根”，这又使多少人饱尝缺衣少食的艰辛之时，又饱尝了这巨大的精神打击，这真叫人欲生不得，欲死不能。

c、结构之美：据史料记载，阿房宫布局的精美考究，气势宏大，再当时是绝无仅有的。如今天按史料复原的话又是举世无双的。阿房宫真好似仙宫一般富丽华美。那有什么不好呢？千万不要忽视了这“出”的前提还有一个“兀”。仅仅“兀”的是山石、木料吗？试想这蜀山与阿房宫（陕西西安）至少有千里之遥，连蜀山都“兀”了，那民间还会有什么！秦始皇为了改善自己的住房条件，就制造了这天下巨大的灾难。

可见明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢。

宫女：怎样写宫女的，她们有什么特色？

a、初来秦宫，朝歌夜弦，是要练就得宠的基本功，抓住求生的稻草；她们强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦。这是形容其苦。

b、打开梳妆镜，灿若繁星闪烁，这是形容其多。

c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容其美。（古代训诂学中说绿、黑同意，可互训，是同一种颜色。那作者为什么不用黑呢？要给人一种美的色感。）

d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容其侈。

e、 椒兰焚烟是形容其香。

可见妃嫔彩娥，济济各殿，而秦始皇却宫车如雷，是形容其势，更有甚者，36年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华。秦始皇把自己的快乐建立在众人的痛苦之上，真是淫逸无度，糜烂不堪。

珍宝：更为奢糜的是从百姓中嘌掠来的、珍藏几世的珍宝，若敝帚，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，真是令人心痛。

小结：表面写的是阿房宫，实际是写秦始皇的横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍，最后亡国。

板书：宫殿——美人——珍宝

（秦）骄奢亡国

2、赋    现当代文学作品的标题中的“赋”不是我们今天课题中的这个“赋”，是赞美之意，如《茶花赋》。

南朝·梁刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也；铺采螭（应为 ，舒展，散布）文，（体物写志也）。”

① 形式：赋，是一种非诗非文，亦诗亦文的文体，注重铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律、句式，善用修辞手法。

赋也不是一成不变的，也有个流变过程，经历：骚体---汉赋---骈赋---律赋---文赋，本文是赋体的代表，因此有散文倾向。

读课文时，你感受到了吗？

A、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出：跳跃性大，涵盖无穷

B、廊腰缦回，檐牙高琢；各抱地势，钩心斗角：比拟生动------建筑物杂然交错

C、使负栋之柱，多于南亩之农夫，架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语：同一意思，不重复，变化多端。

D、戍卒叫，函谷举徊，楚人一炬，可怜焦土！：简洁，14个字交待战争始末，照应开头。

② 内容：刘勰还有半句话：“体物写志”，通过“体物”来“写志”，即通过描摹事物抒发情志，讽谏述志，结尾部分往往要发一些议论，寄托讽喻之意。可见，作者写秦亡的原因并不是写此文的目的，那是什么？

板书：勿蹈覆辙

杜牧：“宝历大起宫室，广生塞，故作《阿房宫赋》”

课文印证：最后一句。

二、品味艺术结构

1、结构：两部分 板书：

宫殿------美人------珍宝 体物（基础）

（秦）骄奢亡国----（唐）勿蹈覆辙 写志（目的）

2、 思考：换位（一、二段颠倒，三四段颠倒，可否？）

第一段结尾写歌舞，既是为了表现阿房宫的扩大，也为下段写宫中生活作了过渡。

第二段结尾写“秦人视之不甚惜”，一方面写宫中珍宝极多，呼应上文，一方面也为下段“用之如泥沙”的控诉提供了依据。

第三段末写秦亡国的悲剧，是上文议论秦政的必然结果，也是下段论述国亡原因做好了事实准备。

小结：严谨，层层深入，环环相扣。

三、与《过秦论》的比较阅读：

1、从内容和形式上看，《过秦论》《阿房宫赋》的相同点是什么？

借古讽今/同样史料/爱民、仁政

2、料的详略安排、艺术构思等方面看，《过秦论》《阿房宫赋》的不同点是什么？

《过》陈涉起义详 《过》历史史实

《阿》陈涉起义略 《阿》丰富想象

3、现在剩下最后一句话，用一句话或一个短语点评二文

《过》：阳刚之文

《阿》：华美之文

四、现实意义：国之兴亡尚且如此，何况个人，请以千古名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”来自勉吧！

五、作业：背诵

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