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《离太阳最近的树》教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-05-12 12:17:14
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《离太阳最近的树》教学设计
授课班级:12级国商1班
教学目标:
1.知识目标:熟悉课文内容,理解课文由赞歌到悲歌的思路和结构;
2.能力目标:锻炼学生寻找有效信息并进行归纳的能力;
3.情感目标:通过对作者感情的理解,引导学生正确认识人与自然的关系,增强环保意识。
教学重点:理解课文由赞歌到悲歌的思路和结构
教学难点:1.理解作者由赞到悲的原因
          2.引导学生正确认识人与自然的关系,增强环保意识
课时:2课时       
第一课时
教学目标:
1.知识目标:熟悉课文内容,掌握重难点字词的写法和意义。
2.能力目标:锻炼学生寻找有效信息并进行概括的能力。
3.情感目标:理解作者对红柳的极力赞颂,初步体会红柳悲剧的产生原因,树立环保意识
教学重点:从课文已有信息中概括出红柳的精神和品质
教学难点:理解作者对红柳的极力赞颂,初步体会红柳悲剧的产生原因
教学方法:问题引导法、讨论法
教学过程:
一、导入。
    在被称为“世界屋脊”的青藏高原上,有一个叫做阿里的地方,被称为世界
第三极,它存在在荒漠的皱褶里,这里高寒缺氧,“鸟兽绝迹、驼马遁形”。30
年前的这里,有着一批原住民,它们日夜坚守于此,扎根于此,将流沙聚成一团,
将风沙遮挡,而那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。
二、初读课文(找出陌生字词,扫清阅读障碍,完成知识目标)
    逶迤(    )   遒(    )劲  尸骸(    )  皱褶(    )  苍穹(   )
    寥(    )寂   訇(    )然
    不可思议  浩浩荡荡  本末倒置  盘根错节  生死相依  触目惊心
学生活动:速读课文,找出不认识的字词并做上记号,完成课后第一、二题,然
后齐读
教师活动:板书课题,指导学生,帮助学生弄清楚重难点字词的音、形、义
三、精读课文(锻炼学生寻找有效信息并进行归纳整理的能力,完成能力目标)
1.速读课文,初步感知
红柳是一种什么样的树,它的遭遇和结局是怎样的?
学生活动:自由朗读课文,找出相关语句,初步感知课文的脉络
教师活动:提出问题,并在学生回答问题时,进行学法指导
2.再读课文,分组合作。
         生长环境      体态形貌    作用和用途
           高原          枝          固沙土
         酷寒、缺氧      叶          燃烧值高
           荒漠          花  
学生活动:精读课文,分组完成教师要求,找出相关语句并做上记号
教师活动:板书,指导并培养学生寻找、归纳、总结有效信息的能力。
3.从刚才找出的语句中,用了哪些修辞手法,从中我们能看出红柳的什么精神品质?
(1)“他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。”
简析:拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣,衬托出红柳生长的不易,而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态,生动地表现了红柳顽强的生命力。
(2)“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。”
(3)“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。”
(4)“金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一颗傲然不屈的英魂。”
简析:以上3句运用比喻,从各个不同的侧面,活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量,描绘了红柳傲然不屈的形象,字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
学生活动:齐读,并理解句中所蕴含的赞美之情
教师活动:引导学生对文本进行分析,补充板书
四、小结
同学们,红柳如此值得被赞颂,作者也的确为红柳谱写了一曲伟大的赞歌,然而,30年前西藏阿里的红柳,存活至今了吗?它们遭遇了什么?结果如何?
我们下节课再继续学习。
五、作业
   1、熟读课文,复习本课重难点字词;
   2、预习课文后面的部分,思考本课留下的问题。
附:本节课板书
离太阳最近的树
     
      高原上的精灵           
赞歌  顽强的生命力    
不屈的英雄      
微笑

第二课时
教学目标:
1.熟悉课文内容,分析概括红柳悲剧产生的原因;
2.锻炼学生寻找有效信息并进行概括的能力;
3.理解作者由红柳悲歌而引起的思考,正确理解人与自然的关系,增强环保意识
教学重点:从课文已有信息中概括出红柳悲歌产生的原因
教学难点:红柳悲剧引起的对人与自然关系的思考
教学过程:
一、复习旧课兼导入(营造课堂气氛)
    在被称为“世界屋脊”的青藏高原上,有一个叫做阿里的地方,被称为世界
第三极,它存在在荒漠的皱褶里,这里高寒缺氧,“鸟兽绝迹、驼马遁形”。30
年前的这里,有着一批原住民,它们日夜坚守于此,扎根于此,将流沙聚成一团,

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