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《最后的常春藤叶》教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-05-07 11:28:44
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《最后的常春藤叶》教学设计
教学目标
1.通过对课文的整体感知,欣赏小说精妙的情节。
2.体会人物描写的方法,领会小说所赞颂的小人物的高尚品格,准确领会小说的主题。
3.激发热爱生活的感情、培养对朋友、对人生、对职业、对社会的责任感。
教学重点:欣赏小说精妙的情节,体会人物描写的方法,准确领会小说的主题。
教学难点:体味欧•亨利式的结尾的妙处,准确领会小说的主题。
教学方法:品读法、启发引导、问题探究法、演示法
教学工具:多媒体
教学课时:两课时
教学过程
                                 第一课时
教学目标:通过对课文的整体感知,欣赏小说精妙的情节,初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
   教学重点:欣赏小说精妙的情节。
   教学难点:理解小说结局的妙处。
   教学方法:目标导学法、导读法
   教学过程
一、创景设标(创设情景,设置教学目标)
1.导入(激发兴趣,引起思考)
古语说“一花一叶一世界,一沙一尘一宇宙”, 一片叶子,维系着生与死,托举起求生的希望。一片“永不凋落”的常春藤叶,承载着一个善良的谎言,闪烁着人间的真情,充盈着人性的的光辉。那么一片小小的叶子真能折射出大千世界的世态人情吗?世上真有这么神奇的叶子吗?今天我们就走进世界短篇小说巨匠欧.亨利的作品《最后的常春藤叶》感受那片叶子的神奇力量。
2.作者介绍(了解作者,为学习本文作铺垫)
欧•亨利,美国著名短篇小说家,他一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中,写下了300多篇小说。他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906)等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大,他也被誉为美国现代短篇小说的创始人。他也是世界三大著名短篇小说家之一。
3.展示学习目标(明确学习任务,给学生适当的学习压力。)
通过对课文的整体感知,欣赏小说精妙的情节,初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
二、自主探标(学生自主学习,互相探讨,达成基础目标)
(一)阅读文章,整体把握故事情节。
1.引导学生注意本文是一篇小说,小说的三要素是环境、人物、情节,阅读的时候可以从情节入手进行阅读。
2.复述小说的故事情节。
复述从繁到简,过程中让学生完成一表格,帮助学生梳理并把握故事情节,最后可以归纳到一句话,如:贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊。
 三、互动达标 (师生互动,共同探讨学习过程中的疑难问题,在交流中总结,最后得出结论。)
   (一)讨论:1.小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。
         2.小说的结局有怎样的特点? 这样的结局有什么好处呢?
   让学生分组交流,充分讨论后小组代表发表意见,老师作简要的归纳。
四、当堂测标(当堂反馈,测试学习效果)
  引导学生仔细研读最后一段后,发挥想象,给小说还原出贝尔曼画藤叶的一些细节。

                                第二课时
教学目标:引导学生欣赏人物形象,领会小说所赞颂的小人物的高尚品格,准确领会小说的主题。
教学重点:欣赏人物形象,领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
教学难点:准确领会小说的主题。
教学方法:目标导学法、导读法、案例法、模拟法
教学过程:
一、创景设标(多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》:“爱是love ,爱是爱心爱是love…..爱能带给你快乐和健康……”)
 1.导入:上一节课我们通过整体感知课文,弄清了小说的故事情节。这节课我们学习的重点是欣赏小说中的人物形象。
   2.展示学习目标(明确学习任务,让学生带着目标学习,更能清楚学习方向。)
欣赏人物形象,领会小说所赞颂的小人物的高尚品格,准确领会小说的主题。
过渡语:请谁说说,欣赏人物形象要抓住什么?
明确:(语言描写、外貌描写、行动描写、心理描写、细节描写)我们把握某个人物的性格特征,就必须看文中是如何描写这个人物的,看看在文本里面,他说了些什么话,做了些怎样的举动,有怎样的外貌,怎样的心理等等,连一个细节也不放过。把文本对这个人物的各种描写集中起来进行综合分析,人物的形象品格也就在你的掌握之中了。——准备好了,我们看看本文写了哪些人物?
 二、自主探标(学生自主学习,互相探讨,达成基础目标)
  让学生通过精读小说的相关片段,找出依据并作出归纳。然后在这些人物当中选一个最让你感动的人物写一段颁奖词,100字左右,要有文本依据,可以小组合作完成,派代表准备展示。(以颁奖词的形式,让学生深入解读小说,了解小说的主要人物。)
1. 写颁奖词之前老师给予写作指导。(以托举生命的最美妈妈孟佩杰和恪守孝道的平
凡女孩吴菊萍两位感动中国的人物为例,引导学生领会颁奖词写作方法:1.大笔写意,点明人物的事迹;2.纵深开掘,彰显人物的精神;3.综合表达,事、理、情有机融;4.言简意丰,自然流畅音韵美。)
2. 学生选取小说中最受感动的人物写作颁奖词。
3. 学习小组互相传阅颁奖词,推荐代表准备发言。
三、互动达标(师生互动,共同探讨学习过程中的疑难问题,在交流中总结,最后得出结论。)
1. 学生上台展示颁奖词,师生点评。
2. 老师展示自己写作的颁奖词。(一是引导学生写作往更完美的方向发展,二是引导学生关注小说中的配角,从而为更好的理解小说的主题做好铺垫。)

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