人教课标版七年级上册第三单元第二章被子植物的一生教学设计

五、教学反思：

本节课是承接《种子的萌发》一节的知识，又为学习《开花和结果》一节打下基础，起到了承前启后的作用。但这一节课的内容对学生来说可以说是最陌生、最抽象，也会显得最枯燥的。所以在教学设计上，要力争化抽象为形象，多给学生一些感性的认识；化枯燥为趣味，多给学生一些动手动口的机会。下面从几方面谈本节课设计的经验：

一、利用实验，激化学生的学习兴趣，加强感性认识。

本节课共设计两个实验，一是让学生课前一周以小组为单位，将“种子萌发”实验中2号瓶中已经萌发的种子继续培养，观察根毛，并比较根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。这样，上课时学生对根尖的结构、根的生长就有直观感性的认识；二是让各小组同学提前三、四周分别用土壤浸出液和蒸馏水培养玉米幼苗。这也让学生上课时对无机盐的作用已有感情认识，能更好理解无机盐的作用。

二、利用视频，提高学生学习兴趣，加强感性认识。

本节课节录了BBC公司拍摄的有关“根尖的生长与根毛”部分的视频，能清楚看到根向下生长的及根毛不断长出的过程，直观清晰，效果非常理想，学生被深深的吸引。老师上课时利用视频的画面让学生感性认识区分根尖的范围，再通过视频一边在黑板上画根尖的简图，让学生更好区分根尖的四个区，效果很理想。

三、充分发挥小组合作学习的作用，激发学生的竞争意识、求知欲望和合作精神。

    课室中的学生都是按小组分开坐，每组都有组长。本节课设计多处要小组合作完成的学习任务，如“小组合作：阅读P97第一、二段，结合右图根尖不同部位细胞模式图讨论：1、根尖不同区域的功能或细胞特点；2.幼根的生长主要有哪些部位的细胞起作用？”；“小组合作讨论：1、植物的生长需要物质和能量吗？若需要，则需要哪些营养物质？植物通过什么途径获得这些物质？2、植物怎样得到自身生长需要的能量？”等。这些活动充分体现学生在课堂上的主体作用，小组内的同学交流合作，小组间的同学相互竞争，这大大提高学生学习的热情，学习的效果当然也更好，学生的思维能力、表达能力、合作意识也得到更大的提高。

1.      学生通过观察花，认识花的结构；

2.      知道传粉、受精过程，并了解它们和开花之间的联系；

3.      了解花和果实之间的关系；

4.      了解人工授粉并能够解释生活中关于开花结果的现象。

1.      认识花的结果；

2.      认识传粉和受精的过程；

3.      了解花和果实之间的关系。

1.认识传粉和受精的过程；

2.了解花和果实之间的关系。

1.      通过让学生对展示的几幅桃花生长过程图（种子萌发、植株生长、开花、结果）进行排序，让学生回顾被子植物的一生。

2.      引导学生思考：植物为什么结果；为什么开花。关于结果大部分学生都知道这是为了繁殖后代。关于开花就不能说得很明白。（有些人说是为了吸引昆虫传粉，有些说是为了结果）为了更清楚地了解花的作用，就导入到花的结构的学习。

1.      花的结构：

（1）让学生通过对比教材P104上桃花和桌上的杜鹃花，寻找花的基本结构。并让两人解剖一朵花，将花的各结构贴在学案相应位置（每一结构贴一个代表），并写上名称。

（2）学生通过观察和动手实验，了解花的基本结构——花托、花萼花瓣、雄蕊和雌蕊。老师在这个过程中还可以教会学生观察时要按照一定的顺序——从下到上、从外到内。

2.传粉和受精

（1）通过提问——为什么植物的花一般都是颜色鲜艳、气味芬芳？让学生联系生活，说出——这是为了吸引动物传粉。从而导入到传粉的学习。

（2）通过提问——花粉在哪里？导入到对雄蕊的学习。认识花丝、花药和花粉。

（3）通过提问——传粉是指花粉被传到哪里？导入到对雌蕊的学习。认识子房、花柱和柱头。

（4）设置活动，让学生作为传粉使者，帮助花粉传播。

（5）通过图片认识自花传粉和异花传粉、虫媒花和风媒花。

（6）提问——传粉之后，花会发生怎样的变化呢？通过动画，展示受精过程。让学生认识到在花粉中含有精子、子房的胚珠中卵细胞。精子会穿过花粉管和卵细胞结合形成受精卵。

3.果实和种子的形成

（1）受精卵会怎样发育呢？通过几幅种子发育的图，让学生知道受精卵会发育成种子的胚。当种子播种下去，会发育成一个完整的植物体。

（2）提问：被子植物的种子外面包裹着果皮。果皮又是由什么发育而成的呢？通过展示由花到果实的几幅图，让学生观察都在开花之后，除了子房之外的所有结构都凋谢。子房外面的子房壁发育成果皮，里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成种子的胚。

（3）展示被子植物一生图示，让学生认识到植物开花为了结果，结果为了繁殖后代，因此花和果实都是植物的繁殖器官。