综合实践活动“走上辩论台”教学设计(人教课标版八上语文第四单元)

 教

学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

 

学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力。

培养学生发散性思维并运用资料阐述自己观点的写作能力。

 

多媒体课件

 

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

 

 

二、展示学习目标：

1、了解辩论的相关知识。

2、了解辩论赛的组织流程及赛制。

3、学会写简单的辩词提纲。

4、掌握辩论的技巧

5、运用搜集的资料及辩论的技巧进行辩论

 

 

一、相关的辩论知识简介

（一）赛制

1、人员分为正、反方两组，每组4人；

2、辩论赛开始前几天，抽签决定各组辩题立意为正方还是反方；

3、比赛程序分团体论辩、自由论辩和总结陈词三个阶段；

4、三轮论辩结束，由评委根据比赛规则评出优胜一方，并对双方表现作出适当点评。

（二）赛前准备

1、赛场布置

2、计时员2——4名，主持人一名；

3、白纸、笔、计时器、提示摇铃

（三）发言流程

1、团体论辩阶段：

2、自由论辩阶段：

3、总结陈词阶段：

（四）辩词提纲范例：

（1993年第一届国际大专辩论赛决赛复旦队辩词提纲）

（五）辩词提纲公式： 

观点表态+论证

例：我（方）认为“近墨者未必黑”，因为……

 

二、辩论的技巧

（一）辩论过程需注意事项

（1）先把自己的观点阐述清楚。

（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

（5）变换角度反击对方。

（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
（二）教你几招

1、借力打力

2、移花接木

3、顺水推舟

 

 

 

一、设计辩论赛现场，

学生主持一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方

二、闪亮登场

 主席宣布活动开始，介绍辩题“克隆利与弊”及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。    

三、一语中的

‘  正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解

作详细阐述。(每人时间限2分钟)

四、你谈我问

    双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。

五、口若悬河

    正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

六、针锋相对

    正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

七、唇枪舌剑

    正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。

八、一锤定音

    双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

九、评委点评       
    针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

十、成果交流    

    双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。    ．


 

 

 

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。