人教课标版七年级上册第三单元第二章被子植物的一生教学设计

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教学 内容			教学过程						设计意图
			教师主导作用					学生主体活动
情 景 导 入			1、 课前播放《小雨沙沙》的儿歌，营造气氛。 2、 上课播放农民播种的视频，提供学生联想的基础。					学生思考：为什么小雨沙沙，种子要萌发？为什么要在春天播种，我们这里冬天也可以播种呢？播种为什么要松土、浇水？	联系实际生活，激发学习情趣。联想是人们认识事物常用的一种思维方法，是探究式教学常用方法之一
围绕种子萌发的环境条件设计实验方案	围绕种子萌发提出假设			1、温故知新：引导学生联系《光对鼠妇生活影响》的实验，思考科学探究的一般过程。   2、指导学生结合视频和从自己的生活经验入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并提出假设。   3、引导学生对假设分析，筛选相对合 理的假设。				1、农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)   2、结合资料分析种子萌发可能需要的环境条件是什么?   3.联系小学科学课或生活经历对假设分析筛选。	1、培养学生获取信息的能力，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正地把学习的权利还给学生。   2、关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。
	针对单个因素设计实验方案			1、根据学生提出的假设，让每组学生就一个因素选择实验材料、实验装置、设置实验。 2、教师给予提示:①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条件?③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? 3、教师组织学生进行实验方案的交流，讨论分析，修正完善。   4、及时诊断：要求学生单独设计光对种子萌发的影响的实验方案(实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块)				1、学习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。   2、分组设计“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。   3、参与交流、讨论分析各个实验方案，明白对照试验设计。   4、分小组展示设计的实验方案。   5、指定学生展示诊断练习的设计方案。	1、体验设计实验方案的全过程,使学生感受科学是严谨的。   2、小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。   3、学会改进和完善实验方案，学会合作交流，树立探索创新的科学精神   4、及时了解学生的学习情况。
教学内容					教学过程				设计意图
					教师主导作用	学生主体活动
围绕种子萌发的环境条件设计实验方案		讨论分析多因素实验方案设计			1、教师按照对照实验的原理进行教材上实验方案分析。   2、各个小组展示多个因素一起研究实验设计方案。   3、用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表	1、分小组展示设计的实验方案。   2、设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表。   3、各个小组提前3-5天实施实验，并做好记录			1、展示整体实验方案,培养学生整体考虑问题的辨证思维。 2、实验观察记录表的设计，培养学生观察记录的科学素养；同时为后面学习总结种子萌发过程和种子萌发的自身条件奠定基础。
		展示实验结果，分析得出结论			1、分小组汇报课下实验的完成情况。   2、说明“探究种子萌发的环境条件”。实验中学生选择的种子是不一样的：小麦、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用实物投影仪展示部分学生的实验结果。   3、引导学生分析实验结果。	1、汇报并分析实验结果。 2、观察实验现象，并描述实验现象。   3、分析“探究种子萌发的环境条件”实验中的异常现象：水稻在水多的条件下也萌发了。   4、总结种子萌发的环境条件			1、培养学生严谨治学的科学作风和科学的工作态度。   2、培养学生分析问题和解决问题的能力。   3、鼓励学生认真观察，并根据实验现象进行分析，得出结论
围绕种子萌发的自身条件探究活动					1、通过设问,引导学生开展探究活动:假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗? 2、结合实例或生活小故事，引导学生分析得出种子萌发，除满足环境条件，还需满足自身条件。（如“手捧空花盆孩子”的故事） 3、假如让你设计一组对照实验,你该如何设计?	1、实验中2号瓶的种子都萌发了吗？为什么？   2、 总结种子萌发的自身条件。   3、相互交流实验方案。			1、问题导入,更能激起学生探究的欲望。   2、通过反复训练,使学生真正掌握设计对照实验的方法,突出重点,突破难点。并学会科学的思维方式。
围绕种子萌发的自身条件测定种子的发芽率					1、教师提出问题，引导学生思考：①如何抽样：农民买回一袋种子如何测发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?或挑几粒大的种子?②什么叫抽样检测? 2、介绍计算种子的发芽率的方法。	学生通过答问,理解抽样检测的概念,并总结出抽样检测的关键是随机抽样。			指导学法。
教学内容					教学过程				设计意图
					教师主导作用		学生主体活动
种子萌发的过程					1、播放种子萌发的视频或动画。   2、指导学生分析自己的观察录。   3、引导学生思考：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?		1、通过观察、分析小结出种子萌发的过程。   2、种子发育成幼苗是细胞分裂和分化的结果。		1、启发学生学会运用自己的生活经验和学习背景,大胆创新和勇于实践。 2、从宏观到微观,把前后知识联系起来
课堂 小结					组织学生发言,了解学生本节的收获(包括知识、技能等)。		自我小结本节你学会了什么?（影响种子萌发的因素、这顶种子发芽率、设计对照试验等）		激发学生自主学习的欲望并培养总结和概括的能力。
课后拓展					探究活动：1、光照对种子的萌发有影响吗？ 2、测定种子的发芽率有必要重复测定取平均值吗？ 3、 自己发豆芽。		1、根据教师提示，选择自己能够找到的合适材料用具，制定探究计划，实施探究计划。   2、以小组为单位，密切合作，共同形成探究计划，共同实施。		1、进一步强化学生的实验探究技能。   2、培养学生实事求是的科学探究精神。

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