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28《毛主席在花山》教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-07-18 08:35:47
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28《毛主席在花山》教学设计
【教材简析】
  这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
  教学中一是体会文章记叙的顺序;二是体会文章所表达的思想感情,从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。
【设计理念】
  《课程标准》中提出:“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养,要在榜样的熏陶下培养他们的人格,使之健康成长。同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法,既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始,在学习的同时教师及时指导学习方法,达到双重的教学效果。
【教学目标】
  1、认识课文中的5个生字。
  2、有感情朗读课文,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
  3、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
  通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
【教学难点】
  要注意通过具体事例来表现人物的写作方法,并注意详写和略写,在写作时注意详略得当。
【课时安排】:1课时。
【教学准备】:图片、磁带。
【教学过程】
一、导入部分
  1、分别出示图片1(太阳)和图片2(毛主席头像):
  利用直观的图片引导学生思考:两幅插图有什么联系?这样很容易把伟人的特质表现出来.这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发,主动、直观、而有新颖,提高了学生的想象力和创造力。
  2、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢?  
  激发想象,发展为本。
  学完这篇课文后,你就会知道的。
  3、板书课题,释题:
  课题告诉了你些什么?你猜想课文是写什么的?
  释题是学习课文的首要步骤,通过解析可以加深对内容的理解。
二、互动学习
  1、初步了解课文,快速读文,自学生字,了解概况。
  2、制定学习目标。
  尊重学生的学习心理,启发学生根据自己的阅读,自己的认识,自己的体验,自由表达带有个性的目标自己。
   ⑴ 提问:学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢?
  学生是学习和发展的主体,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。
   ⑵ 指名说(培养学生的口语表达能力,教师要及时给予指导,从点滴中培养学生的能力)。
  ⑶ 公布学习小结,目标:
① 课文主要讲了哪几件事?
② 课文是按怎样的顺序记叙的?(设计的问题要紧紧围绕重点来进行,有的放矢。)
③ 体会重点句子的含义。
  ④ 表达了怎样的思想感情?
  应让学生自主研讨,共同制定目标,教师根据具体情况适当补充。
  3、学习方法指导:
    步骤:个人自学→小组讨论→总结发言。
    方式:阅读──勾画──思考──讨论
    学生自主学习(教师适时指导)。
  4、学习成果交流:
   ⑴ 指名说,小结并板书:
请群众来碾米 
给群众泡茶水 
帮群众推碾子
  (在学生自学时应指明要高度概括,语言要精练,简明。)
   ⑵ 按顺序说说主要内容(顺序也是本节课的重点。)
   ⑶ 重点:11自然段和课文最后一句话。说说含义,重点朗读。
   ⑷ 概括一下毛主席的品质(关心群众处处为群众着想)。
三、延伸拓展
  1、出示要求:
  朗读:课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会。
  (在教学时注重学生的朗读训练和情感体验。)
  想象:课文中老人说完那句话后,人们就开始议论起来。他们会说些什么呢?
  (在教学时应让学生充分发表自己的想法,表述自己的观点。)
  动手:一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天,这是一幅多么感人的画面啊!就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。
  (利用一切可以调动的手段,充分发挥学生的主观能动作用,手脑结合,达到最佳的学习效果。)
  2、思考:
   ⑴ 课文中的三件事,不管哪一件先写都行。你认为可以吗,为什么?
  (让警卫员把群众请回来碾米,不要影响群众正常生活,表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水,表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中,亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子,表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。)
   ⑵ “他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着”,如果课文要围绕这句话来写,还能写这三件事吗,为什么?
  (有机延伸,提高能力。)
   ⑶ 毛主席为全中国的解放事业日夜操劳,可他还要花时间来管这些小事。你认为有必要吗,为什么?
  (能力拓展,强化挖掘文章内涵的作用。)
  2、自主选择,合作完成。
  3、交流:
   以讨论为主要形式,挖掘学生的创新精神和创造能力。
四、激情升华
  是啊,毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时,也时时不忘 关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。 让我们怀着崇敬的心情,一起来听听这首动人的赞歌吧,如果你会唱,你就跟着一起唱吧!(播放歌曲《北京的金山上》)

【板书设计】
28、毛主席在花山
      请 碾米  劝 喝茶  帮 推碾
        关心群众,为群众着想

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