减小字体
增大字体- ·上一篇教案：韵母《ie üe er》教学设计
- ·下一篇教案：拼音教学复习三、四教学设计
后鼻韵母《ang eng ing ong》教学设计
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
（1）注意读准三拼音：朵、条
（2）联系生活组词或者说话。
（3）多种形式朗读韵文。
（二）通过读儿歌学习生字：雨、天、桥。
1．过渡:这条彩虹是怎么样的呢?请大家和同桌的同学读读彩虹这首儿歌。请读准红色的音节。
2．学习儿歌中的字宝宝：雨、天、桥。
（1）生合作读儿歌。
（2）来读读这首儿歌?(请两生读)
（3）谁会把含有后鼻韵母（红色的音节）读准确?(分别指名拼读虹、晴、橙、黄、青)。
（4）学生字，注意读准三拼音：天、桥，“雨”是整体认读音节，可联系生活组词或者说话。（问：识字小能手，你是怎样记住这个字的？你曾经在哪里见过这个字吗？你还能用这个字组词吗？）
（5）多种形式的儿歌，感受彩虹的美。
【设计理念：营造乐趣的氛围。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，老师指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，感受彩虹的美。】
（三）游戏巩固复习认记生字：同桌听音点字。
【设计理念：小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】
三．巩固练习:《学习辅导 》第二、三、四题。
【设计理念：趣味作业。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学校效果。】
四．作业。
找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们或自己做一张名字卡片。
【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】
五.板书：
13
老师、文、朵、鹅
条、雨、天、桥 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
（2）联系生活组词或者说话。
（3）多种形式朗读韵文。
（二）通过读儿歌学习生字：雨、天、桥。
1．过渡:这条彩虹是怎么样的呢?请大家和同桌的同学读读彩虹这首儿歌。请读准红色的音节。
2．学习儿歌中的字宝宝：雨、天、桥。
（1）生合作读儿歌。
（2）来读读这首儿歌?(请两生读)
（3）谁会把含有后鼻韵母（红色的音节）读准确?(分别指名拼读虹、晴、橙、黄、青)。
（4）学生字，注意读准三拼音：天、桥，“雨”是整体认读音节，可联系生活组词或者说话。（问：识字小能手，你是怎样记住这个字的？你曾经在哪里见过这个字吗？你还能用这个字组词吗？）
（5）多种形式的儿歌，感受彩虹的美。
【设计理念：营造乐趣的氛围。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，老师指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，感受彩虹的美。】
（三）游戏巩固复习认记生字：同桌听音点字。
【设计理念：小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】
三．巩固练习:《学习辅导 》第二、三、四题。
【设计理念：趣味作业。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学校效果。】
四．作业。
找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们或自己做一张名字卡片。
【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】
五.板书：
13
老师、文、朵、鹅
条、雨、天、桥 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
