冀教版二年级语文下册19古诗二首 登鹳鹤楼 登飞来峰教案作业反思

其次，我在指导学生诵读古诗的时候追求层次提升感。诵读是学习古诗的主要方法，方式有很多种，而不同的朗读方式都要不断提升学生的朗读能力和感悟水平，所以，我为学生设计朗读的级别层次鼓励他们步步登高。在这个过程中辅以多媒体课件展示、音乐激**感、背景介绍深入古诗，帮助学生逐步走向诗人的内心，读出诗句真正的情感。

在明确诗的意境这方面，我指导学生明确理解古诗意境的主要方法，放手让学生自学进而汇报交流，运用自己的语言、情感配合学生的每一次发现，和他们一起借助词句的理解走进当初诗人作诗的特殊时代和场景，努力还原出那道特别的风景和那种特殊的情感，让学生用自己的语言和情感去展示自己感悟到的一切，最后配以情境朗读让学生恍如身临其境，享受诗情画意，更体会出古诗的简洁凝练和现代语言丰富生动的不同风格。

而这首诗最大的特色就是理趣，体现出王安石的人生志向和豪迈情怀。为了让学生体会当时诗人的心境，我们借助资料了解历史，分别搜集了李白的“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”和汉代陆贾在《新语·慎微》中的句子“故邪臣之蔽贤，犹浮云之蔽日也。”作为阶梯铺垫，带领学生明确其中的缘由，体会诗人的心声，升华诗人的人格，结尾处要求学生拓展阅读更多的古诗名句以探索“站得高，望得远”的人生哲理。

但是回顾整个课堂，学习的层次虽然明显，但是教师的预设似乎束缚了学生，学生的主动性发挥不足，对于学生搜集处理资料和自主阅读理解的能力培养不足，学生的合作探究意识涉及还不够，对于诗中哲理的探究深浅程度把握不足，难点突破不够流畅，应该更多地从学生角度出发，让课堂成为学生成长的舞台，演绎语文学习的精彩。