有效导入，激发兴趣

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有效导入，激发兴趣
小榄镇联丰小学         冼群芳
【小学，语文】
【摘  要】  良好的开端是成功的一半。兴趣是学习的最好老师，兴趣是学习的最大动力，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求。课堂教学要注重导入设计，合理运用导入语。比如：谈话导入可以创设一个和谐民主的课堂氛围、利用儿歌帮助教学，能激发学生兴趣。
【关键词】 和谐民主 有效学习 技巧 兴趣 想象、发挥

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学也不例外。在课堂教学中，导入这个环节，是整堂课的成败的关键。“兴趣是学习的最好老师，兴趣是学习的最大动力┅┅”都说明了教学首先必须培养学生的兴趣。如果你有了导入新课的技巧，就好像你给了学生指引他们前进的路标，可以为他们指明前进的方向。因此，课堂教学要注重导入设计，合理运用导入语。
一、谈话导入，激发兴趣。
课前的导入新颖直接使学生有了兴趣，有了学习兴趣就会对本节课充满了好奇心，学生带着好奇心认真听好每节课，对课程有深刻的理解，并掌握与其应用。 这样会达到事半功倍的效果。例如：在教《小松鼠找花生》一课时，我是这样导入的：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们高兴吗？（出示小松鼠图）快，跟小松鼠打个招呼吧。学生活泼顽皮地回答：你好。我又说：“看到大家这么热情，小松鼠真高兴。可是它遇到了一个困难需要大家帮助，你们愿意吗？”生说：愿意。那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。我认为谈话导入可以创设一个和谐民主的课堂氛围，这样师生之间可以彼此尊重欣赏，特别是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机渗透了助人是一种美德。
二、儿歌导入，激发兴趣。
　 儿歌浅显易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见。利用儿歌帮助教学，能激发学生兴趣，收到教师教得轻松，学生学得愉快的教学效果。因此，上课刚开始时，教师可以用背儿歌的形式，尽情地让学生想象和发挥，使他们进入开心、舒畅和兴奋的状态。如教学《斜捺》，我在黑板上画一个简单的滑梯，一起背一首滑滑梯的儿歌：滑滑梯，伸长鼻，斜捺就像滑滑梯，起笔高高爬上顶，“嗖”的一声滑下去。从而激发了孩子们的想象，把斜捺的方向、运笔与滑梯的形态、滑下来时的感觉联系起来，使学生愉快地掌握斜捺的写法。用儿歌来导入，激发了学生的热情，提高了兴趣。
三、情境导入，激发兴趣
新课的导入不仅为整个教学过程定下基调，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。如果教师在导入新课时，能借助新异的教学手段，创设生动有趣的情境，一下子把学生的心抓住，达到“一石激起千层浪”的效果，那么，学生就可以以积极的心态投入到新课的学习中去，形成良好的课堂气氛，从而有效地提高教学效果。我在教学《两只鸟蛋》 一课时，我是这样做的：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段），学生各抒己见，我再说：“你们的想象可真丰富呀！”上课开始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
四、谜语导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，如何激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，是老师在课堂教学中的重要任务之一。有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。我在教学《松鼠和松果》这一课是这样导入的：我先问学生：“你们喜欢猜谜语吗？”学生说：“喜欢。”然后马上课件出示谜面：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。老师说：“这是什么呀？”学生异口同声地回答：“这是松鼠。” 老师接着问：“你对它了解吗？”学生一个接一个说出许多关于对松鼠的一些理解。最后我说：“小朋友知道的真多。今天我们就一起来学习课文《松鼠和松果》这篇课文。”这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且为学生的主动有效学习打下了基础。
导入有法，导无定法，课堂导入形式和技巧都具有多样性，即使是同一教学内容，导入方法也要因人而异，具有多样性，关键在于教师如何根据所学知识的特点，从学生的实际出发，灵活选用，精心设计。只有这样，精心设计的导入环节才可能如一石沉入平静的湖面，使课堂活起来，让学生动起来，为整节课的有效学习打下基础。
参考文献：
闫承利：《素质教育课堂优化艺术》，教育科学出版社。
 

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