功在课外 法在课内——小学一年级书写课的点滴尝试

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功在课外  法在课内——小学一年级书写课的点滴尝试
中山市小榄镇丰华学校     张蜀梅
现代的教学倡导高效率的课堂，这是所有教育工作者梦寐的境界。实际操作中，却总有偏颇。作为一名小学语文教师的我，从教十几年来一直追寻课堂教学的有效化，我一直在琢磨：向四十分钟要质量，质在何处？难道四十分钟就能解决好那么多问题？答案是否定的！那么该怎样去做呢？
我在一年级书写课中进行“功在课外，法在课内”的教学尝试，简而言之，课内四十分钟是兴趣、方法的激发与传授，课外无限分钟是兴趣的延续，方法的实践。实施中很考究教师本身的用功，我注重书写知识的积累。
在正常的教育教学中我们每个老师都非常注重孩子字的书写，这是老师们的责任也是形势所趋，尤其在现代化已经提升很大档次的今天，电脑已经逐步普及，对汉字的书写该不该重视也提到了议事日程，根据语文课程标准的要求：应加强孩子的写字教学，特别应从小抓起。我也这么认为。
对于小学一年级的孩子来说，要抓好书写，得讲究一定的策略。因为他们的性格正处于非常不稳定但可塑性又非常强的时期，根据国际笔迹学的研究：一个人字的书写好坏，跟他个人的言行举止有很大的关系。因此，培养良好习惯的关键期，也是矫正不良习惯的最好时期，抓住孩子的行为习惯的矫正，有利于提高书写课的质量。            
我根据他们的年龄特点，在书写课中严松结合。除了严格对姿势的矫正和每节课的不断巩固外，非常注重激发孩子们的书写兴趣。基于这一点，我第一个学期主要采用相互比较、鼓励的做法，也就是孩子之间分类提高。我先让每个孩子自己定一个离他相差不远的目标来追赶，让差的有进步，中等的好一点，好的就更好。我们班共35名孩子，其中女孩子17人，这是一个非常好的比例，而女孩子当中大多数书写都比较端正、整洁，这就给我计划的实施带来了很大的方便。其中有5位女孩子字就写的不错。因此，我先树立典型，利用现身说法，在书写课中充分利用多媒体，把这5位女孩子事先誊写的课文片段投影出来，在孩子中树立威信和明确赶超的目标。得到大家的肯定后，指定这5位孩子分任7人小组组长（分组是各类综合分组，有利于班级的各项工作开展。因为我是班主任，结合孩子的个人特点，我通过与前任老师的交流和前三周的观察，最后根据组合的最优化进行这样的分组），通过两周的书写课引导，孩子基本明白我的分组意图：组长监督组员书写姿势，组员之间互相赶超，课内每字认真书写（在《硬笔习字册》描、临结合），课外每天一小练（以《硬笔习字册》为参照，用田字本临写一版），每周一参展（用田字本书写一版，张贴在学习园地展览，让孩子评价，奖牌奖励。）循环往复，持之以恒。不贪多，不求快，有板有眼才能把字写好。
此后进行了三周，因为用铅笔，孩子们写不好的字都会擦干净重写，效果还是很明显，在此基础上，我每节语文课教到写字这环节，我都像书写课一样注重书写的指导。我先引导孩子观察生字的整体结构，再引导孩子观察每一个字在田字格里位置的摆放，每一笔的起笔在什么地方，收笔在什么地方，特别是靠近横中线和竖中线的重要笔画。只有孩子们看得准了，才能描得好写得准。然后我再在黑板范写，规范的把字一笔一画的写在田字格里，让每位孩子跟着模仿，引导孩子注重落笔，辨清笔画占据的位置，从而把字写端正。虽然我的字写得不是优美，但我总是跟孩子们说：“老师跟大家一起练，看谁进步快！”（无形中又激发了孩子的兴趣）孩子们写得更起劲。写完了字，我还引导孩子们进行评价，有时候同桌互相评价；有时候我又让他们自己比照语文书上田字格里的生字自己评，写的好的还可以给自己画朵小红花或画一个笑脸表扬鼓励自己。  
这样书写课中进行课内课外相结合坚持了一学期，我这种简单有序的比较、鼓励，让全班孩子不仅都不再觉得写字是一种负担，还喜欢上了写字。虽然没有立竿见影，但已经达到我的目的，在期末测试中，卷面书写的格外整齐和美观给了我一个惊喜。
在这样指导书写的过程中，不断有家长给我来电：孩子的字进步很大：现在在家写作业也认真多了，不再是鬼画符；写字很认真，一笔一划都照着语文书上田字格里的生字来写的等等，我听了分外高兴。利用这一契机，我乘胜追击，给每位家长发了一条短信：亲爱的家长，您的孩子写的字进步啦，请您表扬他（她），谢谢！虽然内容简单，但可以让家长更重视孩子的书写，孩子受到的关注越多，受到的鼓励越多，写字就更加有劲。
第二学期开始了，我又琢磨着：孩子们用铅笔写字能保持卷面整洁，这是与铅笔的特殊性有关，如果不让擦拭，结果会怎样呢？我马上在书写课上用十分钟做了一项测试：抄写一段课文，不能擦拭！结果错字、漏字多，虽然没擦拭，但效果可见一般。这又给我一项启示：孩子写字过于急躁，没有观察仔细就匆忙动笔，错了就依赖橡皮擦，如果这样下去，到了三年级，改为用钢笔写字时怎么办？这毛病得改掉！
这一段时间以来，孩子们经过自己的努力，字的结构基本达到要求，整个班的面貌也改观很多，这仅是硬笔书写的点滴功劳，我觉得，在一年级就该进行这样的书写尝试。
教海无涯，我将不断地上下求索，牢记“功在课外，法在课内”，以期望提高孩子们的整体素质。

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