充满生命活力的语文课堂

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

充满生命活力的语文课堂
------有感于杜郎口中学的“大语文教学”
板芙中学 张军霞
乘着板芙教育课堂教学改革的春风，我非常荣幸，有机会到慕名已久的杜郎口中学进行为期两天的学习和考察。在此特别感谢教办领导和板芙中学领导给我这个千载难逢的机会！  
去杜郎口中学学习之前，我们学校已经有了两个多月的课堂改革实践，期间我们遇到了许许多多的困惑，所以，作为一名刚刚踏上教改之路的我来说，在这个时期去学习了杜郎口中学的教育改革经验，感受特别深刻，受益非浅。
在学习过程中，我们通过听课、报告会、交流会等形式，充分了解了杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，充分感受了这种“立体式，大容量，快节奏”的课堂模式，明确了自主学习的三个模块，即预习，展示，反馈；课堂展示的六个环节，即预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评。
作为一名语文教师，最让我震撼的还是他们那充满活力的语文课堂。这是一种真正的大语文教学模式，学生能够在较为轻松的状态中提高听说读写四种基本能力，从根本上改变阅读写作效率低下的局面。这种大语文教学模式主要体现在以下几个方面：
一、语文学习材料的“大”
走进杜郎口中学的课堂，我们会发现，他们的语文课程安排跟我们的很不一样。一个星期上五天课，从初一到初三，语文课都有六节，六节课分为三个部分：两节阅读课、两节作文课、两节讲解课。从这个课程安排看出他们语文教学观念的“大气”。我们天天说语文教学，阅读和写作是最为重要的内容，两者要求平均用力，但我们几乎所有的学校都没有勇气在教学时间上对两者进行平均分配。我们依然把大量的时间用在了“耗时低效”的阅读教学上。也只有杜郎口中学的语文课才真正地跨出了这一步。有了这两节阅读课的保证，学生语文学习的材料自然就会远远超出语文教科书。而且，他们几乎每一篇课文的阅读都有小写作，阅读与写作能够充分地整合。
2．语文学习方式的“大”
　　大语文的学习是一种整体性的、渗透性的学习，其学习方式不拘一格，既可以是目前这种从整体人手，深入到部分，再回到整体的精细的学习方式，也可以是只整体感知，了解大意，对字词句不进行过细分解的测览式的学习。
　　杜郎口中学语文学习方式的“大”，主要体现在学生的语文学习，由教师讲解转变为学生在教师的帮助下直接、主动地学习和探索。他们的学生手头上有大量的课文阅读辅助资料，有的是学生自己买的，有的是从学校阅览室借回来的，而且，资料的种类繁多，这跟我们要求学生不可以看参考资料的观念完全不同。在他们的老师看来，语文知识的学习，是不用老师讲的，老师的主要任务是通过各种激励手段激发学生自主学习的知识。然后，通过课堂展示环节，让学生充分地展示自己的学习成果。这样，学生就能够在体验成功的过程中充分享受学习给他们带来的快乐。
在这种大语文学习方式中，师生关系也发生了变化，由过去单向的控制和知识传递，转变为平等的双向交流和对话，师生对话的结果是共同生发出全新的东西，其受益者，不仅是学生，也是教师。
而且，在这种大语文学习方式中，学生与学生的关系也不在是独立的个体，他们之间进行的对话、交流、合作能够使他们分享到更多的学习经验和学习成果。学生之间广泛交往和互相学习能够有效地促进整个班级语文学习风气的形成，激发学生持久的语文学习热情，这是学生语文水平提高的良好保证。
3．语文学习环境的“大”
　　杜郎口中学语文学习环境之所以“大”，是因为，这里除了语文课堂教学外，还包括整个教室的环境布置和教室外校道走廊等的外部环境布置，这一切都是学生进行语文学习不可忽视的学习资源。一方面，在课堂上，特别是在展示课上，学生能够对文本进行不同形式的演绎。这一方面，我在杜郎口中学上《邹忌讽齐王纳谏》展示课中有了犹为深刻的印象。课堂上，有的组员精彩地表演故事情节，有的运用文言文改写故事或仿写故事，有的谈感受、谈认识，有的谈历史明君贤臣，有的谈历史昏君奸臣……一节课，学生热情高涨，意犹未尽。在这样的课堂上学生的思想是自由的，发言是自由的，看似乱糟糟的课堂，却非常有活力，有思维火花的碰撞，有自信心的培养，轻松之中学有所得，谈笑之中已有了文学的熏陶。另一方面，在教室里有可以随时阅读或参考的语文学习材料；教室墙上张贴或写满了学生的学习成果，甚至走廊和过道上也几乎没有一点浪费的空间。特别要提到的是杜郎口中学教室里的黑板，教室三面都是黑板，它是学生展示自我的平台，是学习知识的领地，课堂上学生利用它来唱主角，课下学生利用它来锻炼自己的书写。
总之，在这样的大语文教学环境中，学生的语文学习时间、学习资源和学习自主性都得到保证的状况下，必然给学生带来多方面的学习收获。
　　①既有阅读能力的提高，又有听、说、写能力的提高。
　　②既有语文能力的发展，又有语文学习浓厚兴趣的保持。
　　③既提高了语文水平，也发展了一般能力，还获得了广泛的知识积累。
　　④既能陶冶学生的情操，丰富学生的经验和情感，又能提高学生的人文修养，传承人类文化。
所有这些成绩的获得，如果相对应的是大城市优质学校的学生，我们或许还会不以为然，不为所动。但是，所有这一切却是发生在一个乡镇中学。他们的生源、他们的师资、他们的外部环境都不见得比我们优越。我想，这正是我们学习杜郎口中学的真正动力所在。或许，我们板芙中学的改革还不能奢望达到杜郎口中学今天的辉煌成就，但我们有信心会在原来的基础上有所突破。就目前我们的语文教学成绩来看，在近几年全市的排名中连续靠后，这是我们板芙中学全体语文老师的心病。我们一直坚守的传统语文教学方式，告诉我们，是失败的。俗话说，穷则变，变则通。在失败面前，我们别无选择，只有选择改革。我们知道改革的道路漫长而且艰辛，但是我们坚信：天道酬勤！凭着一股实干、巧干的精神，我们一定能够打造出充满活力的语文课堂！
英国诗人雪莱有诗云：冬天来了，春天还会远吗？我相信，来年的春天，我们将会在课堂教学改革道路上走得更远！　

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用