尊重学生，让学生参与教学

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尊重学生，让学生参与教学
小榄镇绩东二小学  朱伟兰
语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与教学。下面以我教学《鞋匠的儿子》为例，谈谈自己的做法。
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
教学《鞋匠的儿子》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在课前，我布置给学生的家庭作业，就是让孩子们收集有关林肯的相关资料。 对林肯有了初步的认识，在潜意识中知道林肯的伟大人格。在教学课文第二自然段时，我让学生扮演傲慢的参议员，用傲慢的口吻羞辱林肯，学生都学得兴趣盎然，在第三自然段，我设计了这样一个情景：你就是其中一个参议员，你听了林肯的话后，你的心里会想些什么？这样就把生活带进了课堂，把学生引入了林肯演讲的现场。
二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学过程中我设计了一个“说一说”的环节，让学生说出想对林肯或参议员说的话，课的拓展，我也设计了以“我眼中的林肯”为题，写写自己对林肯的认识。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也照应了新课标提出的高年级课堂的读写结合。
三、注重以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中课的拓展，我也设计了以“我眼中的林肯”为题，写写自己对林肯的认识。在课后的拓展环节我又让学生选择一两个具体的事例，在实例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生的观察能力。
通过这一课的教学，我明白了：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，促成学生主动地、生动活泼地全面发展，才会在新课程实施过程中成为必然。

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