在生活中捕捉口语交际的火花

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

在生活中捕捉口语交际的火花
                        谭雪英
口语交际是一种生活交往活动，口语交际教学要想真正实现“让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神”这个目标，必须关注学生的生活，创设与学生实际生活相吻合的交际情境，让学生走进社会、走进生活，在具体的生活情境中学习和掌握口语交际的基本技能和知识，让生活感受与口语训练融为一体。
生活是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉，是口语交际的内容，口语交际就是生活的重要工具。设置口语交际的内容可以用心捕捉适合学生的现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与其中。让学生在实践和体验中滋生交往的动机，在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。因此请不要忘记，丰富多彩的生活已经为我们提供了训练语言的好材料。机会无处不在、无时不有，就看你是否把握住机会，利用机会，为我所用。所以，充分利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣，进行口语训练，对快速提高小学生的口头表达能力有着重要意义。
像“安慰”、“鼓励”、“推荐”、“讨论”等是日常化的交际内容，这些“活动”，都可以演变成学生的“生活”。例如： “安慰”、“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出的友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活。然而，学生的这方面能力可能有缺憾。我想，学生在生活中不会安慰，不是因为他们不懂得安慰，而是缺乏安慰的意识；学生在生活中缺少赞美别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。我认为，像这些日常生活中的口语交际的教学，应该重在唤醒学生的反思意识。因此必须提出学生感兴趣的话题，让学生深入其中，真实地讲出自己心里的话。
针对这些口语交际题材，比较理想的活动方式是创造出与习以为常的“日常生活”不同的“陌生化”的生活情境，以激发学生进行交际的兴趣和愿望。
例如：我在教“学会鼓励”这一课时，因为我深知学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，课前我特意去了解学生的生活和学习，工夫不负有心人，好不容易让我发现了我们班的篮球爱好者最近由于父母的反对不再去参加篮球培训，整天坐在教室闷闷不乐。于是我就鼓励他在课堂上把这件事说出来。由于杰很受同学的喜欢，因此大家都纷纷举手枪着来鼓励：
 “杰，你不要担心啦！应该去和你爸爸把道理讲清楚嘛！参加训练是对身体，技能的锻炼，只要注意安全就不会那么容易受伤……”
“是啊是啊，经常锻炼而且还能让身体变得更健康呢！以前你老感冒请病假，参加训练后，身体不是一直都很棒吗？……”
“你对你爸爸保证成绩不下降就行了，晚上在家多用半个小时温习功课……”
“对啊！既然你不能瞒着家长去参加篮球队，还不如去和你爸爸谈谈，我们摆事实讲道理，你爸爸一定会赞成你踢球的，你那么棒！我相信你……”
……
有史以来，沉默的口语交际课堂沸腾起来，第一次没了我“插嘴”的份，望着同学们那一张张争先恐后发表建议和鼓励的真挚的脸，杰感动得哭了，这次口语交际课让学生们在学会关心与鼓励的同时还感受到了集体的温暖。    
    而学习“推荐或自我推荐”、“讨论班级公约”的最好活动方式莫过于采用“实战”------就是把口语交际教学与班级生活融在一起。
我结合班级情况，进行了操行评比、班委会选举、制定班级公约等活动，在“实战”的过程中，注意引导学生关注口语交际的行为问题，不能只顾单纯的推荐和讨论的结果。两年下来，效果显著。班级凝聚力加强，学生们的自信心，表达欲望大大提高，由同学们自主选举的班干部管理能力很棒，每个学期班级被评为学校“文明班级”。
    而“学做节目主持人”、“小烦恼热线”等是正式场合中的、带有一定技巧的口语交际，是孩子向往的“专业生活”，“续编故事”是孩子喜欢的“幻想生活”。但是，孩子们日常生活中缺少这种交际的环境，对于学生来说相对陌生，缺乏相应的知识和技能。需要在活动中积累这方面的口语知识，形成“根据现场需要和反馈信息临时增删、调换说话内容，变换用语及语气”等技能。
“学做节目主持人”我采用的是“即席表演”的方式。利用“六一”在班上开联欢会的机会，先让同学们以小组为单位，根据节目单为每一个节目编写串台词，然后评出每个节目的最佳台词予以“征用”，并在节目单下面打印。接下来，给有表演欲的学生展示才能的机会，让他们争当晚会主持人。当然，这主持人可不好当，得有胆量上台，还得背熟台词，按同学们的意见与建议改进串联词等，准备好以后才接受全班同学评比，最后胜出的四位就能在六一联欢会向家长和老师展示自己的主持风采。嘿！那次联欢会办得棒极了！尤其是那几个小主持当得象模象样的，一点都不比电视台的差。
学生学习口语交际的目的是为了更好地生活。学生们的口语交际能力要得到提高，就要不断地参与口语交际实践，让口语交际的教学过程成为生活化的学习过程。口语交际训练更应从生活中来，到生活中去，使得生活感受与口语交际训练融为一体。只要教师做生活的有心人，定能发现和设计出更多更好的口语交际内容。生活是学生口语交际的大舞台，学生必定将在这个大舞台上放飞口语交际的翅膀。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用