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智慧的导入，英语有效教学的序曲
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T: Now, we read the words together.（老师通过个别读、跟读和齐读这三种方式，帮学生重新记忆这些单词）
我在复习引入的过程，既是对学生以前学习内容的巩固和延续，又是新一课时语言学习活动“起航”的“码头”，相互“链接”在一起，彼此形成一个整体，避免了一些皆从平地而起“反反复复”所带来的无聊。
教学中追寻一种相互“链接”的导入方式，是一种知识的“交响”，这种“交响”是对“各自为政”式导入的一种“联谊”，是对英语语言学习本质的一种回归，这种“链接”的旨归不是一种简单的“合并”，而是关注到英语语言知识学习中最核心的东西，那就是学生英语知识的自我构建，它以一种更为含蓄、低调的方式着眼于学生语言能力的逐步形成和发展。
假如我们能够关注各课时、各年级之间导入的“链接”,那么,你会惊喜地发现:效果,往往会始于如此智慧的的导入。
其实，课堂导入的方式方法多种多样，因教学内容的不同、学生学习能力的不同、老师的个性和素质不同而异。下面我总结了以下几种适合小学英语课堂使用的导入方式：
一、游戏导入，激发兴趣
爱做游戏是小学生的特点，它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。小学英语游戏方式非常多，如 guessing game. Listen and do the actions. Simon says、击鼓传花等。如在教学开心学英语“This is his body” 这一课，本课的教学内容主要是身体五官的单词，因为在1年级学生已经接触过一些五官的单词，在这里教师就可以设计Simon says 游戏。
T: Boys and girls, do you remember the words of the body. Now let’s review. (教师利用自己的身体跟学生复习学过的五官单词)
T: Wow! You can read the wors very well. Now we play a game.If I say: Miss Guo says, touch your ears. You must touch your ears.If I don’t say Miss Guo, you can’t do the action.
通过让全班同学都能参与的游戏，学生不仅对五官的词有了更进一步的巩固和练习，对本课的重点有了初步的了解，对后面课文的教学有了一个很好的铺垫。
二、谈话导入，润物无声
在“热身”环节过后，学生与老师侃侃而谈。老师创设了一个宽松和谐的环境和无拘无束、自由交谈的氛围，老师讲，学生也讲。看似不经意的几句话，其实都是老师事先精心策划和安排的，在老师的引导下，学生们的思维逐步向教学内容靠近，而且锻炼了学生的听力与口头表达能力及思维能力。如：开心学英语的作文课“My favorite season” 一课，本课教学内容为谈论季节，为了让学生的注意力逐步转移到本课的主题，老师利用谈话，从一步一步将学生思维吸引到主题上来，循循善诱，正是“润物细无声”：
T: Hello. Boys and girls. What’s the weather like today?
Ss: It’s hot.
T: Yes. It’s very hot.(教师做热的动作) Because it’s summer. How many seasons are there in a year?
Ss: There are four.
T: What are they?
Ss: They are summer、spring、fall and winter.
通过与同学之间的随意的交谈，让学生不知不觉中就开始了新知识的学习。
三、故事导入，引人入胜
兴趣是最好的老师。而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神，所以在小学英语教学中也可以用“讲故事”的方式导入新课的教学。如在教学开心学英语 book3“ Where are my glasses? Sounds and words” 老师借助图片讲述Garfield的故事：Today Garfield is very hot. So he needs a fan. Why? Because he is eating four big cakes. And he doesn’t use a fork. (铃声)What happened? Is it a telephone? Oh, it’s a fax. Now let’s listen to the tape.
老师通过图片及事先准备好的动画片用英语简单讲解这个学生做喜欢的咖啡猫故事，孩子们兴趣盎然，带着这种心情，老师带孩子们走进了新的一课。
四、唱歌导入，愉悦情绪
这也是小学英语课堂常用的导入方式。小学阶段的孩子爱唱爱跳，通过唱歌不但能集中学生的注意力，而且引起他们的兴趣，使学生兴趣盎然，课堂气氛轻松和谐。如在教学 “Where are my glasses”一课，本课主要谈论物体方位,在上课前五分钟组织学生唱三年级学过的歌“socks socks where are my socks” ，在学生唱歌时教师把自己的眼镜藏起来，唱完之后，教师顺势说：glasses glasses where are my glasses, 装出看不清的样子，让学生帮忙找眼镜，由此引入conversaton，引起学生的兴趣，在接下来的教学中，学生在帮忙找眼镜的同时，也就学习了conversation里面的新单词和重要句型。
课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。导入的方法多种多样，远远不止以上提到的这几点，其他还有如：图片导入法，创设问题导入法，角色扮演导入法等。俗话说“教无定法”，老师们在选用导入法的时候，要根据自身的素质特长，根据教材特点，根据学生特定情况来综合考虑，导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，适合自己和学生的就是最好的，从而达到有效教学的目的。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
我在复习引入的过程，既是对学生以前学习内容的巩固和延续，又是新一课时语言学习活动“起航”的“码头”，相互“链接”在一起，彼此形成一个整体，避免了一些皆从平地而起“反反复复”所带来的无聊。
教学中追寻一种相互“链接”的导入方式，是一种知识的“交响”，这种“交响”是对“各自为政”式导入的一种“联谊”，是对英语语言学习本质的一种回归，这种“链接”的旨归不是一种简单的“合并”，而是关注到英语语言知识学习中最核心的东西，那就是学生英语知识的自我构建，它以一种更为含蓄、低调的方式着眼于学生语言能力的逐步形成和发展。
假如我们能够关注各课时、各年级之间导入的“链接”,那么,你会惊喜地发现:效果,往往会始于如此智慧的的导入。
其实，课堂导入的方式方法多种多样，因教学内容的不同、学生学习能力的不同、老师的个性和素质不同而异。下面我总结了以下几种适合小学英语课堂使用的导入方式：
一、游戏导入，激发兴趣
爱做游戏是小学生的特点，它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。小学英语游戏方式非常多，如 guessing game. Listen and do the actions. Simon says、击鼓传花等。如在教学开心学英语“This is his body” 这一课，本课的教学内容主要是身体五官的单词，因为在1年级学生已经接触过一些五官的单词，在这里教师就可以设计Simon says 游戏。
T: Boys and girls, do you remember the words of the body. Now let’s review. (教师利用自己的身体跟学生复习学过的五官单词)
T: Wow! You can read the wors very well. Now we play a game.If I say: Miss Guo says, touch your ears. You must touch your ears.If I don’t say Miss Guo, you can’t do the action.
通过让全班同学都能参与的游戏，学生不仅对五官的词有了更进一步的巩固和练习，对本课的重点有了初步的了解，对后面课文的教学有了一个很好的铺垫。
二、谈话导入，润物无声
在“热身”环节过后，学生与老师侃侃而谈。老师创设了一个宽松和谐的环境和无拘无束、自由交谈的氛围，老师讲，学生也讲。看似不经意的几句话，其实都是老师事先精心策划和安排的，在老师的引导下，学生们的思维逐步向教学内容靠近，而且锻炼了学生的听力与口头表达能力及思维能力。如：开心学英语的作文课“My favorite season” 一课，本课教学内容为谈论季节，为了让学生的注意力逐步转移到本课的主题，老师利用谈话，从一步一步将学生思维吸引到主题上来，循循善诱，正是“润物细无声”：
T: Hello. Boys and girls. What’s the weather like today?
Ss: It’s hot.
T: Yes. It’s very hot.(教师做热的动作) Because it’s summer. How many seasons are there in a year?
Ss: There are four.
T: What are they?
Ss: They are summer、spring、fall and winter.
通过与同学之间的随意的交谈，让学生不知不觉中就开始了新知识的学习。
三、故事导入，引人入胜
兴趣是最好的老师。而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神，所以在小学英语教学中也可以用“讲故事”的方式导入新课的教学。如在教学开心学英语 book3“ Where are my glasses? Sounds and words” 老师借助图片讲述Garfield的故事：Today Garfield is very hot. So he needs a fan. Why? Because he is eating four big cakes. And he doesn’t use a fork. (铃声)What happened? Is it a telephone? Oh, it’s a fax. Now let’s listen to the tape.
老师通过图片及事先准备好的动画片用英语简单讲解这个学生做喜欢的咖啡猫故事，孩子们兴趣盎然，带着这种心情，老师带孩子们走进了新的一课。
四、唱歌导入，愉悦情绪
这也是小学英语课堂常用的导入方式。小学阶段的孩子爱唱爱跳，通过唱歌不但能集中学生的注意力，而且引起他们的兴趣，使学生兴趣盎然，课堂气氛轻松和谐。如在教学 “Where are my glasses”一课，本课主要谈论物体方位,在上课前五分钟组织学生唱三年级学过的歌“socks socks where are my socks” ，在学生唱歌时教师把自己的眼镜藏起来，唱完之后，教师顺势说：glasses glasses where are my glasses, 装出看不清的样子，让学生帮忙找眼镜，由此引入conversaton，引起学生的兴趣，在接下来的教学中，学生在帮忙找眼镜的同时，也就学习了conversation里面的新单词和重要句型。
课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。导入的方法多种多样，远远不止以上提到的这几点，其他还有如：图片导入法，创设问题导入法，角色扮演导入法等。俗话说“教无定法”，老师们在选用导入法的时候，要根据自身的素质特长，根据教材特点，根据学生特定情况来综合考虑，导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，适合自己和学生的就是最好的，从而达到有效教学的目的。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
