教学论文浅谈如何培养学生写作的兴趣

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教学论文浅谈如何培养学生写作的兴趣
石岐实验小学      俞岭梅
摘要：作文教学在小学英语阶段是教学的难点，如何培养和激发学生写作的乐趣，让学生乐写，善写作文，对写作能力的提高起着至关重要的作用。我们要从加强阅读指导，创设写作情景，启发激励后进，交流展示成果等方面来培养孩子们的写作能力。
关键词：写作   兴趣    培养    激发   诱发    提高
作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在英语教学中占有极其重要的地位。是小学英语阶段教学的难点。有许多学生害怕写作文，特别是在小学阶段，是学习写作的初始阶段，如何激发学生的写作乐趣，乐写，善写作文，对孩子将来的写作能力奠定扎实的基础？我认为在平时的英语教学中应从以下几方面着手来培养学生的写作能力。
    首先， 加强阅读指导，激发写作兴趣。 “兴趣是最好的老师”。作为老师，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生写作的热情，逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣，孩子们就会主动积极地阅读。在教学实践中，鼓励他们多看英语动画故事，多看小学生英语报，激发阅读兴趣。有了一定的基础，就鼓励他们多看一些有趣的故事，多记一些单词与短语。多看一些小学生范文，然后仿写。例如：在六年级学完比较级和最高级后，我会指导学生写一篇作文“My Family”，运用比较级和最高级来介绍一下他们的家庭情况,接着再给他们布置写作作业，仿照例文写“My Class”，“Our School”，“Our City”, “Our China”,等等，这些都是他们身边的人和事情，他们会觉得比较亲切，而且文章的内容难度一篇比一篇大，但是他们写起来却越来越上手，写得也越来越好。长期这样做，会让学生觉得英语写作其实是件很简单又很实用的事情。他们的兴趣就会越来越浓厚。
其次， 创设写作情景,提高写作兴趣。创设生动有趣的写作情景，让快乐融入到英语教学中，让学生在开心、快乐的氛围里学写英语作文，在学写英语作文的过程中，不知不觉地得到乐趣。那么在写作教学中，我们可以通过创设生动有趣的情景，让学生在快乐的氛围里学习写作。比如：在五年级学完季节和天气这一课后，我展示了一系列美丽的季节图片，服装图片，运动图片和节日图片，让学生在动听的音乐下观看不同季节的各种服装表演，指导他们写My favorite season。学生都有一种写作的欲望，并且觉得有东西可写。这样，他们在开心的氛围中完成了写作，一点也不觉得是负担。激发学生的表达欲望和写作热情，创设合理，生动，有趣的情景，在写作教学中是必不可少的环节。
第三，启发激励后进，诱发写作兴趣。在教学实践中，我根据本班实际，既注重诱发学生的写作兴趣，又注重学生写作能力的培养。尤其是后进生基础较差，对写作基本放弃，写作对他们来说肯定是件大难事，不少人害怕写作。有的甚至一句话也写不出来。对于这样的同学，不可能一下子吃成一个大胖子，需要耐心与持之以恒，同时还要善于找出其闪光点，对写作有进步的学生给予表扬鼓励，从而提高其写作的能力。通常，我会让他们每天写一句话，即使他们只写一些像这样简单的句子，例如：I’m eleven. I like apples. My father is a worker. I am a student.等 。只要肯写，我就全班表扬，如果还能写得正确，我还评选他们为每星期的进步之星。长此以往，他们就能克服怕写作文的心理障碍，句子也能写的比较通畅。实践证明，他们都在不同程度的进步。
最后， 交流展示成果，增强写作兴趣。 当学生的写作兴趣被激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢地消退。为了稳定、保持这种兴趣，也为了获取学生写作效果的反馈信息，我这样做：在班上开辟了一个“作文园地”用来展示学生的作品，如手抄报、优秀的范文。展示的形式有两种：一种是只要个人满意的作品随时都允许上“作文园地”，没有时间限制；另一种是将小组评议后认可的好作品给予展示。我的做法是定期评议，每月一次。给予适度的奖励。在这些评比中，教师均不限制名额，只要合乎要求都会榜上有名。通过评优活动，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，对自己充满自信，不断增强自己的写作兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信长期持之以恒，多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。为孩子上中学打下扎实的                       基础。                          
参考文献
[1]朱纯： 《外语教学心理学》，上海外语教育出版社，1994年。
[2]皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
[3]赵淑红：《利用故事教儿童学英语》，广州市教育局教研室 ,2001年。

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