浅谈一年级语文的阅读教学

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浅谈一年级语文的阅读教学
  中山市石岐中心小学   邢旺
一年级学生注意力短暂，喜欢新奇有趣的东西，针对这个特点，我在进行一年级语文阅读教学的实践中，注意加入新的元素，满足孩子的好奇心，增加教学的趣味性，取得了一定效果，归纳一下，有如下几点：
一、 教学语言要新。新颖的语言容易吸引孩子的注意力。教一年级少不了组织教学，如
果老说“坐好”“不讲闲话”，不仅学生生厌，老师也很辛苦。所以组织教学的语言要浅显生动，琅琅上口。如可编一些顺口溜：①铃声响，进课堂。②小身体，坐端正。③三、二、一，快坐好。④读书要做到，眼到、口到、心到、手到。2、可采用问答式的语言：①师问：“哪列火车开？”生答：“这列火车开。”（边说边举手）②师问：“谁来答？”生说：“我来答。”③师：你们还有哪个字不认识？一个学生举手说：“请小朋友教我这个字。”生（齐问）：哪个字？生出示生字卡。生争相回答。这个学生明白后说：“谢谢你。”（坐下）
二、 教学方式要新。方法要富于童趣，寓教于乐。在教学识字2《比一比》识字学习中，
为了增加趣味性，我跟学生玩了一个游戏：猜一猜。师问：小鸡小鸡怎么叫？生答：小鸡小鸡叽叽叫。师继续问：小鸭小鸭怎么叫？生答。就这样依次一问一答，经过这样一玩，学生的兴趣又高涨起来。这时，我话锋一转，问道：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？”就这样使学生在快乐中学到知识。增加课堂趣味性的方式是多种多样的。除了游戏，还可以进行比赛、表演、猜谜语等。
三、 教学思路要新。思路的创新体现在教师在教学中关注的是学生的主体精神而不是课
文内容。把课文看作学习的重要资源，并以此整合其他语文学习资源，引导学生积极参与语言实践活动。以《雨点》为例，教师可以这样设计：1、先让学生以“春雨”“夏雨“秋雨”在网上搜索。并把搜索到的文章保存在“公用”的“学习包”里。2、再学习课文，想一想谜底是什么？3、老师范读，标出节奏和轻重，生模仿并练读。4、出示电子幻灯片，抓住关键词进一步理解课文。5、进行多种形式的感情朗读，最后背诵。6、用学习课文的方式，四人小组打开“学习包”，朗读下载的“有关雨的文章或小诗”，并尝试背诵。这样的教学模式显然是以课文为学习资源的核心，整合了多种学习信息，让学生在语言实践中获得经验，掌握学习的方法。
综上所述，在一年级语文阅读教学中，虽然做了一些尝试，但在如何延伸，纵深发展，学生主动求知，积极思考等方面还有待进一步的研究与探索。

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