谈怎样让学生有感情地朗读课文

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谈怎样让学生有感情地朗读课文
陈玉玲
在小学语文课程标准中，低年级阅读有10个目标。其中第2条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。有感情朗读并不是一句空话，而是对学生对文本理解和朗读技巧的一个综合的体现 。那怎么才能实现有感情朗读课文呢？
 
首先，要对课文文字有所认识和理解。
要读好课文，需要有扎实的识字教学作为基础，因为句子是由词语构成的，识字教学是为阅读服务的。除了要学生学会标准的读音以外，还要理解词语的意思。特别是有感情色彩的词语，理解很重要。比方说“狡猾”一词，就应该加上对词语的理解去读，这样词语读准确了，句子也自然能读正确，流利。它是有感情朗读的硬件基础。

第二、生动的导入，引起学生对文本的兴趣。
兴趣是最好的老师，我想没有人会否认它。所以一开始导入的时候就要抓住学生的兴趣。一个好的导入能让学生对课文也许是充满好奇，也许是充满期待，要么充满疑惑等等。导入的方式有很多种，根据教师自身的特长，可以选择言语渲染气氛引发孩子的听觉注意；也可以用图片吸引学生的视觉注意，还可以用道具来引起孩子的注意和兴趣。
总而言之，要有一个生动的导入，它是一扇门，打开了它，就向打开了学生的心扉。让他继续跟着你进去阅读的殿堂。

第三、对课文要有一定的理解。
低年级的文章浅显易懂，现在孩子都有一定的阅读量，所以单从文字上理解很容易。但是，要在感情上理解就不容易了。课文往往只是一个精彩的片段，或是优美景色的一角。而文章的写作背景，文章人物，时间，地域的背景都肯能影响学生对文章的理解。所以要学生理解文章，最好是从背景入手，介绍文章的人文和社会的环境再来学习文章的时候才能容易理解。这种理解加上了自己的感情，会让孩子更深刻。

第四、配乐示范朗读，让孩子感受你的感情。
音乐的力量是很大的，平时看一段广告之所以感动往往就是因为背景音乐，一个电影片段之所以深刻，往往也是因为背景因为深深地吸引你。所以一段恰如其分的音乐在朗读中起了很多大煽情作用。我在教二年级下《泉水》一课时用了《泉水叮咚》的音乐作为背景。当时学生似乎都跟着音乐，感受泉水的欢快和无私。这样他们读起来就能融入自己真实的感情。
 有感情朗读是一项看起来容易，实现起来很难。所以教师在指导中要时时刻刻做好示范和引领作用，让孩子投入到文章当中，感受作者当时的感情，才能有感而发地朗读。

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