浅谈如何指导小学生开展综合实践活动

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浅谈如何指导小学生开展综合实践活动
综合实践活动课是小学生必修的一门课程，它不是以传授知识为主的学科课程，也不可能成为各个学科课程的拼盘。我认为，活动课教师在活动课中扮演的角色应该是组织者、参与者和指导者；活动课要充分尊重学生的主体地位，让其自主地参与活动，并在教师指导下自我决策、活动、锻炼、调整和发展，从而在尝试、操作、探索、研究的过程中获得体验，积累直接经验，进而达到培养学生创造和持续发展等综合能力的目的。
那么我们该如何指导小学生有效地开展小学综合实践活动呢？下面我想结合自己在本校五年级开展的以《家乡特产——杏仁饼》为主题的综合实践活动的教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、尊重学生，指导确定课题，设计采访记录卡和统计表。
承认每个学生都具有学习的主动性，尽可能发挥学生在学习过程中的主体性，促进学生研究性学习，这是本课程教学的着眼点。基于这样的认识，教师必须尊重学生，了解和理解学生的真实情况是教学的前提。
如：在《家乡特产——杏仁饼》这一大主题中，我们学生认为家乡特产杏仁饼是历史悠久的传统产品，它的风味独特，倍受好评，这样的名优产品原料的品种、来源、质量、加工和保存是怎样的呢？经过小组的讨论和商量，最后他们决定研究杏仁饼的原材料。当我了解了学生已经知道了什么、想了解什么、对什么感兴趣时，马上让他们根据所需要了解的知识作为问题，设计采访的记录卡和统计表，讨论“杏仁饼原料组”的研究方案。
二、 指导学生观察
      观察是有目的有组织进行的感知觉活动。通过观察，可以发现科学现象，获得丰富的科学事实、数据和经验。在科学探究中，只有通过深入细致的观察，才能有所发现，有所创造。教师更要耐心指导、悉心引导和帮助。
     在确定研究家乡特产杏仁饼的原材料后，我先让学生到各大商场去察看杏仁饼包装盒上所写的配料，了解基本情况，出发前，我反复告诉学生观察要有目的、有顺序、有重点，要注意细节，还要开动脑筋；并让学生带上笔和本子，认真作好观察记录。
三、指导学生提出问题
    我认为，我们对小学生的探究应树立一个十分重要的理念，就是要让学生自己发现问题、提出问题，自己想办法解决问题。提出问题往往是科学探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。因此，我们要让学生在观察、实践和查阅资料中发现和提出问题。如：有学生通过观察和查资料就提出“杏仁饼的原料是不是绿色食品？”、“名为杏仁饼的主要原材料为什么不是杏仁呢？”等，我们指导学生提出问题，实际上是培养问题意识，这种意识对于培养学生的探究精神和研究能力是十分宝贵的。 
     四、指导学生查找资料
     当今，信息化手段在教育教学中运用得越来越普遍，以多媒体电脑和网络为代表的教学手段已成为教育发展的重要依托。利用丰富多样的网上资源，使研究性学习变得更加开放，更加丰富多彩。在学生在研究过程中，当他们提出问题之后，可以通过上网来查找资料，解决问题。除了查阅书籍以外，上网也是一种查找资料的方法 。
在调查杏仁饼原料的过程中，我向学生介绍一些常用的搜索引擎，如yahoo, sina, sohu 等，让学生利用搜索引擎搜索资料，通过键入一些关键字词“杏仁饼原料“，查找所需要的信息资料，并有效地选择网上信息。我们组有学生想在关于原料的卫生方面了解一下现在的“食品卫生安全”，在网上进行搜索，很快就查找到了，从而也了解到了更多的卫生安全法律法规。
五、指导学生采访
     在研究事物、解决问题的过程中，小学生缺乏知识经验，会遇到许多困难，有时即使自己想办法也难以解决，这时如果能求助于别人，特别是具有专业知识和能力的人，那么，他们的问题就可能迎刃而解，给他们以成功的感觉。因此，在小学生解决问题的过程中，我很重视运用采访的方法。
   　 为了帮助学生找到专家和有经验的人士，我们主动与中山市咀香园有限公司取得联系，事先做好他们的工作，请求他们的支持。然后组织学生到该公司进行参观与采访，在采访前，我与学生耐心讲解，作好指导。特别是采访需要注意方法和艺术，要介绍自己和采访的目的，尊重对方，讲究礼节，事先准备好我们的采访记录卡，现场做好记录，这样才能达到目的。
　　　此外，在指导学生综合实践活动中，还要指导学生对观察和采访到的知识、获得的信息资料进行分析、综合、比较、归纳、概括，写感想、小论文、调查报告、制作展板，建议书等，这些都需要教师做深入细致的指导，并对做得好的学生及时给予充分的肯定，激发他们对实践活动的积极性。。
　　总之，对于综合实践活动这门新课程，对于新的学习方式，对于刚刚学习探究的小学生来说，方法的指导的重要性是不言而喻的，我们还需要在这些方面不断地探索。

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