低段语文教学中小学生创造能力的培养论文

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低段语文教学中小学生创造能力的培养论文
纪中三鑫双语学校  董向丽

在小学语文教学中，阅读教学往往只引起中高年级老师的注意，而低年级老师只注重识字教学，每学一篇课文，花大量时间教学生字，而学习课文时，嫌学生既说不清楚，又浪费时间，只好说出答案，一笔带过。这样，到了中高年级，学生只喜欢听老师讲课，叫他动脑筋想问题，就显得很不乐意，更重要的是，学生回答问题的积极性越来越低，语文创造力得不到锻炼。
我认为，培养学生的语文创造力，应该从低年级着手。学习汉语拼音时，我就指导学生在观察拼音字母的基础上，编了许多朗朗上口的顺口溜，如：像只春蚕sss，然后又在读音上让学生展开联想：铁丝、钢丝、萝卜丝……这样，学生通过自己动脑想象、联想，熟练地掌握了字母“s”的写法和读音。
小孩子天真活泼，毫无顾忌，这是天性。利用这一天性，培养他们的创造力，活跃课堂气氛，低年级是最好的时机。例如在学习二年级课文《真想变成大大的荷叶》的时候，课文里写到“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河……”我继续启发学生展开想象，如果让你选择，你想变成什么呢？又想做什么有趣的事情呢？一石激起千层浪，学生争先恐后地说起来：“我想变成一棵树，让小鸟在树上安家；我想变一棵小草，跟小虫交朋友……”学完这篇课文后，我又布置了一道拓展作业，让小朋友们在了解了荷叶的特点后，根据自己的喜好，写一首有关荷叶的儿童诗，学生的习作也让我大吃一惊！“荷叶是一位老师，小鱼来了，在荷叶下学跳舞，蜻蜓来了，在荷叶上练习跳远！”
再比如，学习《小池塘》，初读课文时，我请了几个小朋友上台去画“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩缤纷的世界。”其他同学自由读课文。等同学们读完课文，朝黑板上看去，全都“哇”地叫了起来，黑板上有山、有水、有树，有太阳，有白云……只要是能倒映在池塘中的美丽景色，在他们的图中，都能够找到。我马上请画画的同学向台下同学介绍了他们的“池塘”，由于是自己亲手画的，所以他们介绍起来，特别的流利，我不禁暗暗佩服起这些小家伙来，那么一个简单的句子，他们就作出了这样丰富多彩的画面，而且还能用生动的语言把自己的画给介绍出来。有了这幅画，接下来的学习就轻而易举了，同学们边读课文，边发挥想象，可爱的小池塘仿佛全都展现在他们眼前，孩子们的学习积极性空前高涨。学完课文后，他们就已经能够流利地将课文背诵下来了。
可见，只要愿意去挖掘，小朋友的创造力是无穷无尽的。如果低年级的老师们，能在重视字词教育的同时，注重学生可贵的创造力的培养，一定能够经常收获到意外的喜悦！

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