让阅读成为习惯 用书香浸润心灵－－浅谈一年级阅读习惯的培养

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让阅读成为习惯 用书香浸润心灵--浅谈一年级阅读习惯的培养
纪中三鑫双语学校  彭泽美

书是人类进步的阶梯，多读好书会使人们开阔视野、丰富知识、陶冶情操、净化心灵。培养孩子亲近书本，喜爱读书，会读书。让阅读成为孩子的习惯，点燃孩子的智慧，用书香浸润孩子的心灵，会让他受益终生。因此，我从一年级开始就努力培养孩子的阅读习惯，阅读兴趣。让孩子学会在阅读的海洋中遨游，让孩子在这片乐土尽情享受童年的阳光。具体做法是；
一、激发兴趣，让学生爱读。
“读书是一种享受，是一种快乐，是一种幸福”。而兴趣是儿童积极主动阅读的基础，创建一个处处散发着书香气息的环境，更容易激发人的读书欲望，因此，一开始，我决定营造书香浓郁的阅读环境。
1、创造氛围，激发阅读兴趣。
　让每一面墙壁也成为有字的“书”，在教室内墙壁上张贴着唐诗80首及名言警句时刻给孩子们诠释着不同的读书文化。精美的文字与图画使孩子们在潜移默化中受到感染与熏陶。为便于学生更好地读书，我们充分还利用班级书柜。来激发孩子的读书兴趣，号召每位孩子带五本课外书放在书柜中，与小伙伴共同分享。书柜中的藏书丰富多彩，孩子的心蠢蠢欲动。
2、巧用故事诱发阅读兴趣。
故事是孩子最喜爱的一种文学形式，上学期开始，孩子们还不太会拼音，识字量又跟不上阅读时，我就每天晚上给他们读故事，有时甚至讲着讲着不往下讲了，要求他们自己去阅读。（因为他们识字量不够，所以我一般都是利用带拼音的读物来阅读）学生被故事情节激起了浓厚的兴趣，感受到课外读物的诱惑，纷纷主动要求借书进行阅读。此时他们想阅读的欲望也被激发了。从听故事、读故事，说故事开始，不光逐渐培养他们的阅读能力。同时巩固了孩子的拼音，真是一举两得。
3、领引阅读，初步体验阅读兴趣。
对于一年级孩子来说，识字量有限，孩子的阅读能力也有限。一开始，我便利用绘本，引领孩子进行阅读，因为绘本中文字较少，图片的内容丰富，既可以孩子的感观能力，想像能力，又能激发孩子的读书欲望。一开始，老师读一句，孩子读一句。或由老师读一句，孩子猜下一句；慢慢的老师读一段，学生读一段并进行想像。后来，老师大声读，孩子跟着小声读。并在我们一周完成拼音教学的基础上，让孩子边读拼音边进行阅读。此时，学生的阅读兴趣高涨。
二、灵活机智，让学生乐读
1、与孩子同步阅读，培养孩子阅读的习惯。
刚开始时，很多孩子边读边玩，读上一句接不到下一句，有的拿着书还在发呆。怎么办？不防老师也拿起书，跟学生一起读，而且比学生要读得大声，读得认真。让孩子明白，读书是一件多么快乐的事，看到老师读的津津有味，孩子们心潮也澎湃不已，也想跟老师一比高低，还有哪个孩子会发呆呢？其次利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，争取让他们也跟孩子一起阅读。
2、课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。
课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，我都会抽时间让他们读一读《同步阅读》，并找出相关的内容给孩子阅读。这样，孩子既加深了课文的理解，也跟课外的知识有机结合起来了。比如我们学《雪娃娃》时，同时我给孩子们阅读了，《雪的形成》、《雪花飘》等文章。
3、利用资源，保证孩子的阅读需求。
为了让孩子每天都能阅读到新的内容，每天都有新的收获，从而保证了学生每天都能读不同的书。并根据孩子的心理特点，借的书一定要用心、快速的看完，自己的书会放在一边，说不定几天都不会动。我每周五会带着两名孩子到图书馆去借50本左右的书丰富我们的书柜，下周五还时再借，如不及时阅读就没有机会了，从而鼓励孩子多去阅读。学生除了从图书室借阅外我班的书柜还可以向学生提供120多种图书和刊物。为形成良好的读书习惯创造了条件。　　
4、 “放任自读”，充分拓展孩子阅读量。
课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。所以我一般不限至孩子的阅读的书籍，只要孩子认为是健康的、向上的，都可以阅读。如果我们从一开始就要求孩子哪些书该阅读，哪些书不该阅读，那孩子刚刚建立的阅读兴趣也随之消失了。
5、鼓励先进，坚持阅读。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。对课外阅读特别棒的学生，要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。这样孩子会更坚持广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
三、教会方法，让学生会读。
1、认认真真看书，一字不漏朗读
培养学生认认真真看书，一字不漏朗读的习惯是得花大气力的。开始时，宁可多花一些时间，也一定要把习惯培养起来。从一开始，就要求学生学习正确、流利、有感情地朗读课文。为了培养学生认认真真看书朗读的习惯，首先要学生做到正确地读。读“正确”就是每个字读准确，每个词、每句话读清楚，不读错字，不丢字，不添字，不重复。第一学期开学初，让学生用手指点着字边读边想，逐字逐字地认清、读准。训练一阶段后，就不要再让他们用手指点着读，而是要他们“眼看口读心想”了。遇到学生读错、漏字、添字、重复字句时，一定要求学生加以纠正，直到读正确为止。
2、指导学生用心去默读
进行默读训练时，要求学生默读时用眼睛看，使字、词、句在脑子里留下印象，不出声，不动嘴。开始时，学生会感到不习惯，他们有的会轻声地读，有的虽不出声但嘴唇在动，实际上仍旧是“朗读”，这时我就会及时提醒，及时纠正。默读的目的是为了理解课文内容。学生在默读时要一边读一边思考，想一想文章讲的什么事，有哪些疑问，让学生有目的地读和想。开始是在课堂里进行训练，随着学生默读能力的提高，学生用心读书的习惯也就养成了。
3、带着问题读
在开始读书前，我会根据文章提一些问题，让学生带着问题去读。这时我会把指导学生认真读书跟思考、提问结合起来，引导学生通过认真读书加深对课文内容的理解。要培养发现问题、提出问题的阅读习惯。
4、进入角色趣读：就是把自己当作课文中的人和物，去真正体会文中人物的感情。读到什么角色，自己就是什么，高兴时我高兴，悲伤时我悲伤。孩子从老师平时的训练指导中获取了阅读的基本方法，阅读起来就有趣多了。
总之，注重阅读、重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，这样才能让学生与书为友。

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