教学论文如何在文言文教学中培养学生的创造性思维

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教学论文如何在文言文教学中培养学生的创造性思维
—— 《愚公移山》一文教学中的问题
[初中，语文]
[摘  要] “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”要培养创造性人才，首先要培养创造性思维。在文言文的教学中也要培养学生的创造性思维。本文我将从学生自读课文，疏通文章大意，锻炼自学能力；老师导读课文，学生合作探究，培养创造性思维；展读课外资料，开阔视野，拓展思维等方面进行阐述。
[关键词] 愚公移山   文言文教学   创造性思维
长期以来，文言文教学强调“字字落实，句句清楚”，不少语文教师为了达到这一“妙境”，不得不采用“字字讲解，句句对译”的教法，学生则忙于耳听笔录，一篇篇血肉丰满的文章，就这样经过折腾之后，变成了一堆支离破碎的“古汉语材料”，学生上课记笔记，下课抄笔记，考前背笔记，考后全忘记。这样的文言文教学，必会遏制学生学习的积极主动性，严重妨碍其智力的发展。
在新课改理念的指导下，我们就要改变这一种教法，在学生掌握了文章大意之后，要充分调动学生积极性，培养学生的创造性思维，最大限度地调动学生的主体作用，让学生成为学习的主人。下面我将结合《愚公移山》的教学来谈谈这一话题。为了提高学生的学习效率，培养他们的创造性思维，我从以下几个方面引导学生一步步将课文内容理解渗透的。
一、学生自读课文，疏通文章大意，锻炼自学能力
通过预习，完成自读，初步感知内容大意。因我校采用学案，课前学生通过预习自读课文，疏通文章大意，了解文章主要内容，完成学案的《预习题要》。在自读环节中要求学生能借助字、词典和课文注解初步读懂文句，并掌握记住文中有关的文学常识。自学环节能很好的调动学生的积极性，提高学生的自学能力。
二、老师导读课文，学生合作探究，培养创造性思维
在自读基础上进行导读，引导学生如何去读。通过导读，应努力追求以下目标：一是使学生对课文内容有整体感受；二是文言文词句的学习服务于深入理解课文的需要。三是使整个学习引导过程带有明显的语言、思维训练的特征。
（一）、运用图片，通过直观教学，启发学生的形象思维
我首先让学生按顺序观察图画，在学生根据课文内容识别任务之后，便问：“课文讲了一个怎样的故事，请根据下面的图片概括出来”学生图文结合很快得出：“从前有两座山，一座山叫太行，另一座山叫王屋，这两座山阻断了人们的去向。所以，住在山中的叫愚公的人想通过他的毅力去把山移走，他和家中的人开会怎样把山移走。有一位叫智叟的人看见了愚公的行为觉得非常可笑，愚公对他说：我只要有坚韧的毅力就能把这两座山移走。有一位操蛇的天神看到愚公这样感到害怕，就报告了天帝，天帝被愚公的诚心感动了，就命两位大力神把这两座山移走了。”学生光看文字概括大意显得有点枯燥，学生很难记住，但是通过与文章相关的图片引导学生概括，学生很容易得出答案，并且能记牢。
（二）想象力是创造性思维的一个重要方面
在教到“寒暑易节，始以返焉”时，我便启发学生展开充分的想象：“他们在移山的过程中遇到哪些困难？”学生的答案真是五花八门：①他们都是凡夫俗子，只有凡胎肉体，生病了怎么办？②在移山的过程中难免会受伤，受伤了怎么办？③也许有一天，他们中的某个人或者某些人后悔了，不想干了，出了思想问题怎么办？等等。
（三）求异思维也是创造性思维过程中的一种重要的思维形式
愚公移山这一行动不同的人有不同的看法，在教学中，为了训练学生们的求异思维，我设计几个问题相关问题调动学生的求异思维。首先我提问有没有人反对愚公移山？学生结合文本很容易就回答出智叟反对愚公移山，针对学生的答案，我顺势提问那智叟持么意见，愚公又是持怎样的意见呢？你们赞成那个的意见。
学生通过激烈的讨论，各抒己见，课堂气氛十分活跃、激烈，最后老师归纳总结：第一，再艰难的事情，只要动手去做，就有成功的机会，哪怕这个机会是万分之一；如果不去动手，只是观望和嘲笑，成功的机会就一定是零！第二，寓言本来就是借一个故事来讲明一个道理，我们所要领会的是其中深刻的寓意，而不能去追究故事情节。本文结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是古代生产极不发达的条件下劳动人民的一种美好愿望。我们不能用今天科技发展的眼光来看待。
（四）发散思维是创造性思维的重要组成部分
发散思维是一种开拓思路、寻求多种答案或沿着各种不同的方向、不同的角度思考问题，以产生新的解决问题的途径和方法的思维活动。在教学中，我十分注重训练学生的发散思维。如教完本文后，我又设计了如下的问题：
（1）通过学习本文，你受到了哪些教育和启示？
大家通过分析讨论得出：①要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗；②只要能团结一心，就能取得成功；③不管什么事情，只有去做才有希望；④不可小看人……
（2）如果让你将课文换一个结尾，你会怎么写呢？
课堂上大家兴致很高，拟了许多与课文完全不同的结尾，有些结尾还十分精彩呢！其主要的结尾方式有：①愚公带领子孙们移山不止，经过一代又一代人的艰苦努力，终于搬走了眼前的两座大山；②由于愚公们破坏了当地的生态环境，那里的气候变得十分恶劣，环境日益险恶，愚公的后代饱受了老天的惩罚，他们终于后悔了，并马上开始治理环境；③有一天，齐天大圣孙悟空云游至此，发现他们正在移山，大为感动，便扯下一大把毫毛，变出了许多小孙猴子，帮助愚公移走了大山；④住在山里的土地神见愚公他们挖山挖个不止，害怕得不得了，害怕他们挖到自己的身上，连忙抽走了撑起大山的五根柱子，大山顷刻间便夷为平地，从此大山变成了通途，人们进进出出，十分方便……
三、展读课外资料，开阔视野，拓展思维
我们国家伟大的领袖毛主席曾经也评论过愚公移山这件事，学生阅读毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的闭幕词，开阔学生的视野，拓展学生的思维，让学生更深的感悟“任何困难的事情只要你去做，在做的过程中一定会感动许多人来帮助你”这一道理。
当然，在教学中要培养学生的创造性思维并非一朝一夕之功，它是一项长期的工程。我们教育者也需要发扬愚公精神，毫不动摇、坚持不懈地将创造性思维训练活动继续下去，持之以恒，一定会收到良好的效果。

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