如何培养低年级学生良好的英语学习习惯论文

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如何培养低年级学生良好的英语学习习惯论文

坦洲镇同胜小学   张伟勤
[内容摘要] 教育就是习惯的养成。英语学习的过程也是习惯养成的过程。然而同一个班的学生在相同的条件下学习，效果却大相径庭，而且分化会越来越严重究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，培养小学生良好的学习习惯是至关重要的。
[关键字] 习惯 英语 养成
俗话说，习惯改变，性格跟着改变，性格改变，命运跟着改变。就英语学习而言，小学生就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。特别是低年级的学生，英语对他们既陌生又新鲜，学习是伴随人一生且造就人的事情，因此，培养小学生良好的学习习惯是至关重要的。著名教育家叶圣陶先生曾说过，教育就是习惯的养成。英语学习的过程也是习惯养成的过程。在整个教学阶段中往往会出现这样一个现象，同一个班的学生在相同的条件下学习，效果却大相径庭，而且分化会越来越严重，究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，要提高学生的英语水平，使他们能够获得成功，就必须从一开始要培养他们养成良好的英语学习习惯，提高自身的学习能力。在英语教学中如何培养小学生良好的学习习惯呢?我认为有以下几个方面：
一、 培养课前做好准备的习惯。非常重视学生课前三分钟的准备状况，当老师来到班级门口准备上课时，如果同学们在嬉戏打闹，这不但影响了老师上课的情绪，还要浪费几分钟的时间来整顿课堂纪律。如果铃声一响同学们就能各就各位把上课需要的东西准备好，那么师生都能以最快的速度最佳的心情进入最佳的学习状态，这样可以提高课堂学习效率。如果接一个新班级，开学初，就要不断强调课前准备的习惯，对于做不好的学生，要通过惩罚，以免再犯；对于做得好的学生，老师要通过奖励，不断强化，让学生从思想上意识到，这种行为必须要这样才对。
二、培养学生正确坐姿，规范用语的习惯。对于低年级学生，有意注意较弱，经常坐不住，而且容易受人影响，所以老师应该有意培养学生正确的坐姿，规范课堂用语。比如上课的问候语，起立坐下的姿势。只有把这些习惯逐步养成，才能让学生集中注意力，认真听课。
三、培养课堂上专注与活跃相结合的习惯。专注是指学生认真听讲，积极思考，动手记忆。活跃是指学生积极参与课堂活动。在英语课堂上应从以下三方面来做的：
1、培养认真观察,积极模仿的好习惯。小学生,特别是起始年级,他们是第一次规范接触英语,才开始学着认识和掌握英语的发音要领,才开始模仿着说英语,学英语。因此一定要认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从听起步的。听是说的前提,没有听,就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的 。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势一二，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大小扁圆及变化情况，做到看明听清，当手势打三时，全班齐声模仿这样,发音易到位，模仿效果好，小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音语调句重音停顿等。因此，教师要引导学生听清，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获 。
    英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合其间，他们有很多听英语的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神，教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动形象活泼多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练，开定向长火车，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时，在教学内容上设置牵制性提问，逼学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如教师问某生：How old are you? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等以此引导学生用心听他人说英语
   2、培养学生积极大胆参与课堂交际活动的习惯。二年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆参与课堂交际活动的有利条件之一 。首先，教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用，教师要用师爱密切师生关系，形成轻松愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面 。同时，人人大胆开口说英语不是一件容易的事。学生因各人的气质性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些怕说，缺乏自信心的学生。一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导 ，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度，仪表大方，要提醒学生注意，说话时不要低着头，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯
3、培养学生有序参与课堂活动的习惯。英语课堂上必须坚持严肃与活泼，个人与整体等相结合的原则。例如当表演活动开始时，要求学生积极活跃；当讲解知识点时要求学生必须认真听讲，否则整个课堂就会失去控制成为一盘散沙，影响教学活动的正常开展。表演交际活动我采取的做法是：小组分好以后，老师发令：Ready? Go! 安静的课堂顿时变得热闹起来学生们七嘴八舌地自编对话了时间到时，老师只要喊一声：Stop. One, two, three! 全班同学就会呼应：Three, two, one! 这时，整个班的同学就马上静下来接下来就能迅速有序地进行下一个环节，这样大大缩短了各环节之间的时间，增加了课堂的容量，提高了课堂的效率
好的学习习惯能帮助人提高学习效率，使人受益终生倡导终身学习的今天，对英语初学者来说，养成学习习惯显得尤为重要我们教师应该采取积极的措施培养学生养成学习习惯，提高他们的学习能力，使更多的学生获得成功。
参考文献：
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5、朱敬本.论阅读习惯的培养[J]，宁夏教育2005,(4)

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