浅谈小学中年级英语课堂教学

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浅谈小学中年级英语课堂教学
中山市黄圃镇培红小学   钟红玲
内容摘要：本文结合小学中年级的课堂教学总结介绍了几种小学中年级英语教学应该注意的问题，论述了激发学习英语的兴趣、教师的个人魅力、有效的评价在课堂教学中的作用。
关键词：学习兴趣、亲切感、激励性评价。

小学中年级阶段是英语学习的重要时期，学生的学习兴趣能否得到有效的激发，学习的热情能否持续，英语知识能否健康地向高年级接轨，中年级阶段的作用不能忽视。因此，我认为一定要在中年级阶段奠定牢固的学习基础和英语学习习惯，从利用有效地学习策略和方法来激发学习兴趣、重视教师的影响力，采取有效的激励性的评价手段来引导学生，那样才能顺利地做好这个过渡。如果老师不重视中年级阶段的英语课堂教学，必定会事倍功半，还影响了一批学生，甚至是他们的将来。
近一个世界以来，英语已成为一种在国际上使用最广泛的语言，是我们认识世界、了解世界所应具备的工具。为了更好地学习好英语，国家教育部要求从小学一年级开设英语课。 而整个小学阶段（从6－7岁到12－13岁）是学习第二语言的最佳年龄。如果说一、二年级即低年级是英语学习是处于起步、朦胧认识阶段，那么三、四年级即我们规划的中年级就是小学阶段学习英语的重要转折阶段，这个阶段如果转化的不顺利，将会直接地影响学生学习英语的兴趣和信心。现结合我四年来中年级的教学经验，我认为要使中年级学生学好英语，教师应该做到以下几个方面：

一．激发学习的欲望和兴趣
中年级阶段的小学生大部分处于9-10岁，单纯、可爱，天性好动，好奇，好玩，模范和接受能力强，但是遗忘快，课堂上注意力时间也持续还不长，学习过程中一样会常上课开小差、回答不够确切和完整等情况，还有一部份学生性格比较内向，胆子小、总是担心回答错误而不肯开口讲英语。特别是三年级的小学生， 从低年级时期的只把英语当成术科来学习转换到要进行英语笔试，英语突然上升到主课的地位，很大程度上对学生来说都有些担心和胆怯。作为中年级阶段的英语老师，首先一定要充分认识到此阶段学生的身心和学习特点，而要学生真正顺利的完成从低年级到中年级的过渡，最关键就是激发学生学习的兴趣即学习的欲望，因为兴趣是成功的最初动力。三、四年级的学生对英语有着强烈的好奇感，如果老师能很好地挖掘和激发、调动他们潜在的英语学习的兴趣，那么对以后的教学将达到事半功倍的效果、甚至影响他们的很长一段时间的英语学习。所以我认为要从四个小方面来激趣.第一：游戏激趣。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。而游戏就能恰恰解决这种问题。经过老师精心设计和组织得法的游戏活动能很好的帮助学生学好英语，是一种有效的教学形式和辅助教学的有用工具，是英语课堂生动、活泼、严谨、有序。常见的中年级的游戏是：炸弹游戏、拍单词、传递单词、高低音等简单有趣的游戏使课堂游戏。但我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。特别是中年级的学生英语语言意识还没有建立，自我控制力差，更需要老师的指导，因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力，尤其是中年级的学生，他们的学习潜力是很大的。
第二：情景教学。英语是一门语言实践和运用的学科，学习语言最重要的环境。小学中年级的学习学习和运用英语的环境很少，他们此时正是对英语有很强的兴趣和好奇心得时候，他们内心又很想说英语讲英语。所以老师在课堂上要特别努力创设多种情景，营造浓厚的语言氛围。对此，我认为可以通过运用各种教具，色彩形象的图片和实物，能真实再现生活，激发学习的欲望；还有就是多媒体的辅助，创设最佳情景，达到动静的结合，激发学生思维。第三：歌曲教学。中年级的英语课本中有许多旋律优美，节奏明快简单，配合适于学生学习的英语单词，歌词简短，易于被学生所接受，适当地教唱英语歌曲并能在原来的基础上对 歌曲进行改编，可以活跃课堂气氛，又可以训练学生的语音和提高学生学习英语的兴趣。

二．教师的亲切感
古人云：亲其师则信其道。小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。中年级的学生也不例外。他们喜欢一位英语老师，也会往往喜欢他或者她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。教师的教学语言包括语音、语调、语气的优劣是一节课成功与否的关键，特别是我们中低年级的教学语言尤为重要，当教师的语言儿童化了，教师弯下腰来了，就会拉近师生之间的距离，让学生感到是跟朋友聊天而不是在上课，自然而然就缓和了课堂气氛。
中年级的学生刚开始要把英语作为主要科目还要进行考试，面临着英语学习的转折点。大人都有犯错的时候，更何况只有10岁左右的孩子们呢。他们的英语语感才初步接触，不懂得学习的方法，更加谈不上何为语法，语音等等，在运用知识得时候错误是不可避免的，作为老师的你决不能责备学生，所以老师的平易近人和积极亲切的态度能打消学生的担心和畏惧感，还能激发和培养学生英语学习长期兴趣，让学生乐与学，敢于学，特别是在培养中年级学生的口语能力，能让学生大胆地去表达和表现自己。这个年龄段的学生比较喜欢表扬和鼓励，所以有经验的老师还应该抓住他们的这个心理特点，多给以鼓励来调动他们的积极性，更加努力改正不好的地方。如果老师的态度太过于强制就会起反作用，好心办坏事，中年级的学生特别喜欢听“听好话 ” ，他们是初生牛犊不怕虎，敢于举手，但学生一旦在中年级被打消了学习的兴趣，因为老师的不喜欢而影响英语的学习兴趣，造成偏科的现象，很多初中和高中的学生，是“英语低年儿”,造成这种不平衡的原因很多都是因为不喜欢英语老师。而出现这种影响可能会使很长远的，把学生往坏的方向推了，我想这是所有的老师都不希望的。

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