如何在美术教学中启发学生的想象力

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如何在美术教学中启发学生的想象力
       东凤镇小沥小学   罗建平

黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
一、学会观察，积累想象
儿童必须通过对生活的观察、理解才能画出生动稚拙，无拘无束，充满生活情趣的画面。
为了培养学生良好的观察习惯，我会让学生进行一些细微的观察，例如：《版画的认识》的时候，我就给孩子们课前收集了大量的版画作品，不同种类的，不同颜色的，不同大小的，然后请孩子们自由讲述他们看到了一些什么样的版画，使孩子了解到各式各样的版画作品的不同，但又有着共同点都是版画作品。通过观察版画作品不仅增添了孩子们的对版画知识的认识，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界，为以后的版画的教学打下了基础。
在培养学生观察习惯的过程中，我还经常会作适当的提问：这个东西是什么形状，什么颜色？它有那些用途？以及它的动态？如上《拓印实物》此课时，我就利用课件的放大镜功能，放大一些实物拓印作品，再放大，看到物体的纹理，连每一个很小的细节都可以被孩子们观察到。这样既加深了理解，又给学生留下了有趣又深刻的印象，从而使特征更鲜明，记得更清楚，画时更有感情。
二、激发兴趣，大胆表现
在孩子的眼中，他们的所见所想存在着一种奇特不同于成人的审美取向，对于孩子们大胆的构思、幼稚可笑的线条，教师要表示理解并加以鼓励，不能批评、讥讽，否则很容易扼杀孩子们的想象。例如：《用软板制作版画》这一课时，我先提出疑问“软板是什么板？”然后通过让学生欣赏各种版画材料，让孩子们知道哪些是软板，软板有什么特性。当孩子们自己进行了解、选择材料制作的时候，教师就会发现孩子们选用了不同的软板材料制作出了不同的版画。接着教师还可以提出疑问：“为什么你选择这种软板材料呢？”引发孩子对某种软板材料特性的探索。孩子们以后就会用更多的软板材料去制作版画了。通过教师对孩子们一些提问，孩子们展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定孩子的想法，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动------从而萌发每个孩子的想象意识。孩子们的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。
三、创设情境，丰富体验
每一种创造性的想象都必须有种感情性的动机作为先决条件，孩子有丰富的情感体验，才能激发兴趣，产生灵感。
怎样才能创设一个宽松、和谐、民主自由的情境氛围，让学生把喜欢涂鸦的天性转到绘画活动中去呢？在平时的教学中我做了一些尝试：
1.以故事创设情景：故事中的人、事、物、境、情都对人们有着较深的影响，因此学生对故事有着浓厚的兴趣，小学生最爱听故事，在引入新课时，故事能使学生产生浓厚的兴趣。如我在教学《刀的认识和刀法组织》时，我先展示大师的刀法组织图，让学生有一种崇拜的心里。再一步一步把学生引导起来，让他们的心在课堂一直跟着老师的引导走，学生有兴趣了，这样教学效果自然就好了。
有时我在创设教学过程的时候，还注意并不把方法讲完，而是中途停下来，留下一个让学生想象的余地。让他们发挥想象，用画来把后面的内容继续下去。这样同一个教学过程就有了许多不同的结果，这样对于培养孩子的想象力是更有作用的。
2.以游戏表演创设情境：每个孩子都有表演的欲望，表演游戏既能吸引孩子的参与又能激发孩子的想象，在《藏书票》的教学中，让学生在课前欣赏大师的藏书票，这样一个过程让学生更好的体会藏书票的美，这时产生美好的情感，从而激发想象。这个时候学生就会创造，想创造，更乐意去创造属于他自己的想象空间。他们会把藏书票的内容想象成各种动物植物，这样藏书票的内容就丰富了，最后比谁的颜色搭配最好……
3.以多媒体创设情境：学生生活经验少，为了更丰富学生们的感受，我在教学中还尽可能的运用多媒体，为学生提供图像资料，甚至利用电脑的便利性当堂演示一些变化效果，这时学生们的想象就像开闸的洪水一样倾泻出来。
四、调动感官，激发兴趣
培养孩子们的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。　　
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是孩子们认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。　　
让孩子们闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，有各种色彩表达自己的感受。　　
在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。　　
放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。　　
这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。
五、欣赏作品，激发想象
孩子们的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起孩子们另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导孩子们向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍孩子们有创意的表现，引导孩子们在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把孩子们的作品全部拿出来展览，引导孩子们乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。  
欣赏、观摩大师的作品也是孩子们绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。　　
爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。

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